淺析初中班主任管理的藝術

楊秀輝

摘要：班主任不僅作為班級工作的組織者和引導者，同時也是學生廣闊心靈世界的耕耘者。作為一名初中班主任要做學生思想心靈的輔導者，對學生進行全面的教育，開啟學生心靈，走進學生內心，鼓勵學生自我發展，樹立良好的班風，如此才能真正的搞好班級管理藝術。

關鍵詞：班主任? 班級? ?藝術

引言：

初中班主任在班級管理是不同科任教師之間連接協調的紐帶，同時，也是學生信賴的教師和朋友。一個班的班主任的責任重大，關系著班級學生的未來，所以班主任要有工匠精神把工作應當作為一門藝術去慎重對待。

一、當好班主任必備素養概述

（一）明確班主任管理目標

班主任是影響學生核心素養發展的培養者與引導者，必須要具備以下三個要素：第一個要素是必須要具備最基本的職業道德和職業規范;第二個要素需要具備豐富的班主任經驗;第三個要素需要具備良好的組織協調能力和思想工作能力。

（二）充分了解班級，關愛學生素養發展

教育作為愛的藝術，要想教育學生，首先要必須做到愛學生，所以，班主任需要從學生角度出發，對班級管理中存在的問題進行思考，才能更好的管理班級，形成良好的班風。只有學生理解到教師對她的關愛，才能能夠更好的接受班主任，最后達到師生和諧良好的效果。班主任在日常管理中要關注學生的長處，積極搭建展示平臺，激發學生內動力。另一方面班主任要給予學生幫助和引導，避免學生走向錯誤的道路，鼓勵學生始終以積極的態度投入到學習和生活中。

（二）不斷提高班主管理素養

班主任必須要具有“三個基本素養”即過硬的專業知識技能與良好的心理素質;善于學習、樂于鉆研的精神;在教學中表現優異突出。還有，班主任還要一定有奉獻精神，以班級學生核心素養為主，具備較強的責任心和愛心，用父愛去管理學生，用母愛去關懷學生，這樣才能夠引導學生全面發展做好育人的工作，使學生成為今后國家有用的人才。班主任管理核心思想要堅持不變，管理方式要堅持不斷完善，使得時間管理逐漸向戰略管理和科學管理發生改變，從而使班主任專業度不斷提高。同時班主任要學會及時對工作進行總結，積極的探索和發現更好的教育方式。

（三）班級管理要人人參與，民主化管

班級是學生學習知識，發展自我能力的家。所以班級環境對學生有著極為重要的影響，一個沒有形成良好學習氛圍的班級，很容易影響學生學習的積極性，所以，為學生營造良好的班級環境是非常有必要的。要營造良好的學習氛圍，首先需要做好管理。在大多數班級管理中，教師善于給學生制定規章制度，然后學生進行執行，筆者認為這樣很不科學。學生作為班級管理的主體，在班級管理中應當是參與者也是班級管理者。好的班級管理中學生是管理者也是被管理者，學生在參與管理的同時也樂于接受被人管理。班級規劃和制度是全班學生集體商議共同研究決定的事項，有些制度在運行時可能存在困難，學生可以將心聲和想法及時的傳遞到班主任，班主任要及時制定相應的方案和解決措施，更加有利于形成良好的師生關系[1]，促進班級健康發展。

（四）班主任要具備崇高的人格魅力

班主任要具備淵博的學識育人育才的能力。一個好的班主任，首先需要的是一個好的教師。需要具備淵博的學識，豐富的教學經驗，儲備學生管理的藝術。一個好的班主任，將學生、各學科教師、學生、家長都納入班級管理當中，常常會受到各學科教師的尊重學生的愛戴家長的推崇。在教育教學過程中，教師一言一行都會直接影響到學生素養發展。所以，班主任必須具備良好的師德，以此在日積月累中對學生帶來積極的影響，這些影響都能使學生受益終生。

（五）班級管理中要嚴格樹立班級班風

嚴格主要是針對兩個方面而言：第一個方面是要針對教師，第二個方面是才是學生。教師需要嚴格管理自己以身作則，具備綜合素養如：善于學習的素養、知識素養、管理素養等基本素養，這是做好一名班主任的前提。據調研發現相當大一部分學生首先是從教學水平能力高低來衡量教師的能力，所以要做好班主任，需要在教學上面讓學生對教師產生崇敬之感。

教育的號召力來源于教師的本身，教師首先需要做到言出必行，切勿做出無法實現的承諾。對學生而言，為了樹立良好的班風，班主任需要制定嚴格的班規以規范學生的行為，比如說課堂規矩、學習習慣、學生之間相處方式等等。這些規章制度都需要不斷加以完善，從而適應學生的發展。同時，還要制定完善的考核標準，以及相應的激勵制度，對表現突出的學生進行表揚和褒獎[2]。

（六）處理好與其他學科教師間關系

在班主任開展工作同時需要與科任教師積極的配合，以便全方位的對學生進行教育和管理。首先需要理清班主任和任課教師的定位，為了避免班主任與任課教師之間各為其政的現象，班主任作為班級的舵手，一定要厘清班級發展的方向，做好統籌規劃。同時，要與其他任課教師積極配合，及時了解掌握班級學生發展的動態，根據各學科教師的評價，制定學生全面發展計劃，形成班主任牽頭，各科教師配合的班級管理模式，這樣才能促進班級關系和諧健康的發展。班主任和任課教師要懷著同一個目標，相互商議共同探討，一起奮斗才能有效地實現教學目標，班主任才能夠有效地進行班級的管理工作[3]。

（七）營造良好的班級文化

班級文化形成不應該是班主任強行加入的，而是班主任和學生共同制定的，從內心認可的。在班級文化創建中一定要民主商議民主決策，建立起班級制度，這樣的約定大家才能共同遵守，從而才能形成良好的班級文化。為班級的各項活動，打下良好的思想教育基礎。使學生都能找到屬于自己的位置，從而充分地發展自己。

二、結束語

班主任在班級管理堅持嚴管與厚愛相結合，用愛托起孩子的未來，用心做好服務學生、學科教師、家長的工作，從一點一滴開始做起，耐心地等待花開，通過日常的積累才能逐漸看出效果。同時，班主任也需要敢于奉獻自我的精神，用情點燃育人育才激情，這樣才能做好班主任管理這門藝術。

參考文獻：

[1]劉德斌. 淺談班主任在班級管理中的工作藝術[J]. 教育. 2016.7。

[2]魏書生.魏書生班主任工作藝術[M].河海大學出版社.2005.7。

[3]葛明榮王曉靜.《班主任工作藝術：從案例中學習》[M].科學出版社出.2005.2。