淺談原點(diǎn)教學(xué)思維助力初中英語

李惠玲

摘要：隨著課程改革的推行，教師逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在此過程中，部分教師專注于創(chuàng)新自己的教學(xué)，忘記了自己的教學(xué)初衷，由此導(dǎo)致雖然教學(xué)方法在不斷更新，但是教學(xué)效果卻沒有顯著提升。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該回歸原點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，重新審視自己的教學(xué)，用原點(diǎn)教學(xué)思維助力初中英語的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：原點(diǎn)教學(xué)思維;初中英語;策略

1原點(diǎn)教學(xué)助力初中英語的主要因素

1.1教學(xué)方式的針對性

在不同的班級不同的班風(fēng)影響下，有的班級學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，針對這些班級教師就可以把對英語學(xué)習(xí)的熱情作為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，但是一些積極性較低的班級，英語基礎(chǔ)不強(qiáng)的班級，英語的教學(xué)就沒那么容易，這時(shí)候教師就要考慮一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，著重關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在講課的時(shí)候難度也要針對不同的學(xué)生分層設(shè)置，比如設(shè)置一些較難的題目給英語基礎(chǔ)好的，設(shè)置一些有利于鞏固基礎(chǔ)的題目給英語相對較差的，英語課堂教學(xué)中考慮好教學(xué)的知識(shí)能否被學(xué)生接受。

1.2教學(xué)內(nèi)容的豐富性

教師教學(xué)的前提指的就是英語教材，在上課之前就要求教學(xué)者準(zhǔn)備好合適的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且對這些疑難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解釋和分析，盡量把英語講得簡單明了，而且還需要區(qū)分出課堂上所講的知識(shí)哪些是有印象就行的，哪些是需要理解的，哪些是必須要掌握的。

1.3教學(xué)媒介的先進(jìn)性

在科技不斷發(fā)展的背景下，教師在教學(xué)的時(shí)候還可以利用先進(jìn)和立體的多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師針對初中英語實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和初中學(xué)生好奇心理強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以采用一些趣味性的記憶方法增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，擺脫枯燥的講授法和乏味的翻譯法。可以采用實(shí)物教學(xué)和創(chuàng)造語言情景模式的方法間接地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、思維概括能力和聽說讀寫能力。注重學(xué)生的演繹能力和歸納推理能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.4教學(xué)層次的結(jié)合性

在新目標(biāo)初中英語教學(xué)中對學(xué)生需掌握的單詞數(shù)量達(dá)到了兩千多個(gè)，初中生不單單只是會(huì)讀英語、寫英語就行，還要利用所學(xué)的英語單詞，將其結(jié)合起來，也就是將英語詞組和英語語法采用聽說讀寫的標(biāo)準(zhǔn)要求，所以教學(xué)時(shí)就要能夠把握教學(xué)的層次，不能在聽說讀寫四方面有偏差，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，要讓自己的教學(xué)變得立體化。

1.5教學(xué)活動(dòng)的多樣性

初中時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)可塑性，記憶力和腦力都是上升的時(shí)期，所以需要好好把握這個(gè)階段，選擇學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，除了英語課堂還可以開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。

2基于原點(diǎn)教學(xué)思維談初中英語教學(xué)

2.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師想要在英語課堂教學(xué)的時(shí)候能夠胸有成竹，在上課之前教師就要做到能夠把握教材的內(nèi)容，針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要考慮課堂活動(dòng)的形式多樣性，盡量選擇靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)建的教學(xué)場景更加的豐富，通過學(xué)生的反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，還要反思自己的教學(xué)現(xiàn)狀，提高自己的教學(xué)熱情。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)可行性為前提，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同和生活經(jīng)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)計(jì)劃。

2.2因材施教，人性課堂

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行具體教學(xué)。如在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置時(shí)，教師課前布置任務(wù)“Lets talk”，三人一組根據(jù)對話內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展對話并表演，要求每個(gè)成員都能參與并且必須都有任務(wù)和臺(tái)詞。其中有一組比較特殊，具體場景如下：女同學(xué)扮演Wu Yifan，男同學(xué)A為Mr Jones，男同學(xué)B為Busdriver。開始上場是Wu Yifan和Mr Jones互相問候。期間大部分對話都發(fā)生在女同學(xué)和男同學(xué)A之間，男同學(xué)B只有一句話：Di-di，Im coming.。原因是男同學(xué)B是一個(gè)特殊學(xué)生，各科成績基本是個(gè)位分，語言表達(dá)能力比較差，連字母的發(fā)音都有問題。所以教師建議給他安排的任務(wù)是比較輕松的司機(jī)，只需要用肢體語言來表示即可。在這樣的故事表演中，這個(gè)學(xué)生雖然是一個(gè)微不足道的司機(jī)，但他樂在其中，他覺得自己沒有被忽視。這一次小小的表演，對于他的英語學(xué)習(xí)是有幫助的，對他的身心成長更是起到了一定的作用。在這樣人性化的課堂中，相信同學(xué)們都是很開心很滿足的。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教是關(guān)鍵。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展。在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該分層設(shè)計(jì)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，對不同基礎(chǔ)、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

2.3優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

2.3.1游戲、學(xué)習(xí)、興趣三融合

學(xué)生天生愛玩，對游戲有著濃厚的興趣，我便在教學(xué)中將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲，在上課時(shí)進(jìn)行游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲背景。這不但有利于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生易于接受，對英語產(chǎn)生了一種親切感。游戲教學(xué)法要不斷更新游戲形式，保持學(xué)生對游戲的新鮮感。

2.3.2歌曲學(xué)習(xí)法

英語歌曲教學(xué)法，就是把英語知識(shí)最大限度編成兒歌讓學(xué)生唱，瑯瑯上口，韻律感強(qiáng)，適合少兒記憶，有時(shí)可以調(diào)整學(xué)生情緒，緩解疲勞。由于歌曲節(jié)奏明快、氣氛熱烈，孩子們常會(huì)感到新鮮并手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，跟著一起唱起來，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)氛圍。

3結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該從教學(xué)原點(diǎn)出發(fā)，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累有效的經(jīng)驗(yàn)。從原點(diǎn)教學(xué)出發(fā)就要加強(qiáng)趣味性的教學(xué)，在師生之間建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開放的思路，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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