不斷運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中生物教學(xué)

黃海平

摘要：目前隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)教育領(lǐng)域面臨著重大變革，初中生物教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在逐漸被素質(zhì)教育教學(xué)模式取代。本文將探討如何才能將初中生物教學(xué)與現(xiàn)代科技信息技術(shù)有效結(jié)合，并且充分根據(jù)生物課程教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的有效作用，幫助教師更加合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化;生物教學(xué);喜聞樂(lè)見;學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)代信息技術(shù)成為當(dāng)前教學(xué)改革最主要的突破點(diǎn)，同時(shí)也成為一個(gè)新型的制高點(diǎn)，它的發(fā)展不僅能夠帶動(dòng)多個(gè)領(lǐng)域與整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。只有對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更加合理的應(yīng)用，才能優(yōu)化課堂氛圍，有效提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，為日后培養(yǎng)生物學(xué)科人才打下良好的基礎(chǔ)。生物教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使同學(xué)們能夠全面的掌握與生物相關(guān)的技能與知識(shí)，在課堂上教師可以充分利用動(dòng)畫、聲音、圖片等方式，為學(xué)生提供更加豐富的生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

1.營(yíng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，那么必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情與動(dòng)力，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。所以為了使學(xué)生能夠更好的掌握生物知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣方面入手，不斷尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用豐富且直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中，教師主要是依靠書本、粉筆、黑板等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式十分單一且枯燥，不符合學(xué)生心理與天性，在這種環(huán)境影響下，自然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的到來(lái)，能夠?qū)⒇S富的圖片與動(dòng)畫植入到教學(xué)過(guò)程中，可以有效提高教學(xué)的趣味性。并且利用這種方式可以充分滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如在學(xué)習(xí)與線形動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是利用課本知識(shí)，為學(xué)生展示幾張圖片，那么就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍十分低沉，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，難以取得良好的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效緩解這一問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到線形動(dòng)物蛔蟲寄生在人體小腸中的相關(guān)資料，隨后利用模擬形式進(jìn)行講解，通過(guò)這種方式可以抓住學(xué)生的注意力，也使得教學(xué)氛圍更加輕松愉悅從而，激發(fā)學(xué)生熱情。

2.整合教學(xué)資源，延伸教學(xué)場(chǎng)所

眾所周知，生物作為一門與生命息息相關(guān)的學(xué)科，具有十分廣泛的研究范圍，并且與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。在生物教學(xué)中，如果能夠?qū)⒄n堂逐漸延伸到課外，將生活空間作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。隨著新課改的實(shí)施與應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為獲取教學(xué)資源最有效的手段。它能夠打破傳統(tǒng)公共時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的空間，將生活與教材很好的結(jié)合，并且將信息技術(shù)與教學(xué)資源融合其中，可以使單一枯燥的生物課本變得豐富有趣。利用豐富多彩的生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終提高應(yīng)用意識(shí)。

比如在蚯蚓探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要學(xué)生觀察蚯蚓的生活習(xí)性及它們形態(tài)結(jié)構(gòu)，但是這些實(shí)驗(yàn)并不適合在生物課堂上進(jìn)行，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向課外。利用課余時(shí)間逐漸開展這些實(shí)驗(yàn)，根據(jù)蚯蚓不同階段生長(zhǎng)情況，拍攝具有代表性的圖片，在課堂上教師可以將這些圖片利用信息技術(shù)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的阻力，使得整個(gè)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得栩栩如生。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生能力

生物是一門與觀察緊密相關(guān)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)最主要的形式之一。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)踐技能，使學(xué)生具備更好的觀察能力與分析能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。隨著新課改的不斷實(shí)施，我國(guó)對(duì)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起了高度重視。針對(duì)實(shí)驗(yàn)所開展的各項(xiàng)課程，新課改也為之提出了新的要求。在當(dāng)前階段初中生物教材需要與新課標(biāo)完全同步，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排多種多樣的探究活動(dòng)，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去。這樣學(xué)生就能夠直觀的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極思考和操作，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。

比如在生物課堂中，顯微鏡在其中占據(jù)著重要作用，它是十分重要的儀器之一，并且具有廣泛的應(yīng)用范圍。如果學(xué)生能夠熟練掌握顯微鏡的使用方法，必然能幫助學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)。但是在傳統(tǒng)課堂中，顯微鏡的使用情況十分有限，教師主要是將實(shí)驗(yàn)的步驟與要求利用板書形式展示給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)際操作中不能很好的掌握它的使用方法。如：如何使用顯微鏡的物鏡、目鏡，如何辨別粗細(xì)調(diào)節(jié)器等，這些都是教師難以傳達(dá)的。無(wú)論教師在講解時(shí)多么清楚，學(xué)生也難以掌握全部?jī)?nèi)容，很多學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)往往不知所措，不知道下一步如何操作。針對(duì)這些情況，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加形象直觀的講解方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何操作，最后使其掌握技能，并且在愉快輕松的環(huán)境中收獲知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代。在這樣的一個(gè)信息化時(shí)代，教師和學(xué)生需要打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與交流方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，最終提高學(xué)生的生物技能與綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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