初中英語寫作教學的優化措施研究

朱洪

摘要：對于初中英語課程來說，寫作是學生語言能力的重要表現形式之一，同時也是學習語言技能中，必不可少的一項組成部分。但是令初中英語教師所擔憂的是，寫作一直是英語教學中的薄弱環節，很多學生抗拒寫作，擔心自己寫錯，語法和結構出現問題。而現在，初中生的英語寫作能力的培養，也逐漸成為了英語教學工作開展的重點。基于這種現狀，本文結合初中英語作文教學的實際情況，對學生寫作能力的培養進行探究，以提升學生寫作能力為主要目的。

關鍵詞：英語寫作問題;寫作能力;重要性

分類號：G633.41

隨著全球經濟的不斷發展，英語在我們生活中所占的比重越來越高，學校對于學生的英語技能培養也愈發的看重。尤其是在初中的英語教學中，學生的寫作能力，會在一定程度上對他的英語水平產生影響。那么教師該如何科學有效的指導學生進行英語寫作，也成為了我們所研究的重要問題。在初中的英語教學中，學生能獨立的起草一份簡單的報告，或是敘述一個故事，寫出結構完整的短文，是對學生英語作文的最基礎要求。

1.初中英語寫作中常見的問題

在近幾年的英語學科的考試中，英語寫作的得分率相對來說較低，在這一層面上反映出，我國的初中英語教學方法上存在著問題，如何輔導學生寫出語法規范標準，內容健康且語言精煉的優秀作文，是初中英語教學改革的重要研究之一。

1.1初中生所掌握的英語詞匯量不足

詞匯量的嚴重不足，令很多英語教師感到頭疼。眾所周知，一篇優秀的書面表達，對詞匯量有著很高的要求。對初中生來說，詞匯也是英語寫作中不可缺少的重要因素。初中的英語教學對于學生的詞匯量要求并不是很高，一本教材中，學生所要掌握的詞匯量通常只有幾百個。但很多學生存在著這樣一個問題，平時對于詞匯的積累太少，臨到考試的時候則會慌亂地進行毫無章法的復習。這樣一來，英語寫作就會因為詞匯量的不足，而受到嚴重的影響。

在寫作過程中，學生常常會出現語法混亂的現象。例如名此類常見的語法錯誤：這些女老師在做什么？

【錯誤】What are the woman teachers doing？

【正確】What are the women teachers doing？

在這個例子中我們可以得出這樣的結論，在英語中，當一個名詞做定語修飾另外一個名詞（單或復數形式）的時候，作定語的名詞一般要用其單數形式;但當man，woman作定語修飾可數名詞復數形式時，要用其復數形式men，women.

1.2寫作中常見的不良習慣

很多學生的書面表達最常見的問題就是內容空洞，除了翻譯文章所給出的信息之外，需要延伸的詞匯表達就顯得非常單調，呈現出一種無話可說，或者表達混亂的狀態。這和我們上述的詞匯量缺乏有一定的聯系，學生除了要補充詞匯量，更要在課外生活中去學習英語美文的書寫。

另外，在書面表達里常見的還有審題不嚴，行文倉促，缺乏主題和段落之間無法相互照應等問題。寫作格式的常見問題往往是學生不注意大小寫，由此可見，教師應該在日常學習中多多加強學生書面表達的寫作能力，杜絕這些小問題。

1.3學生對寫作持有畏懼態度

很多教師經常反映的一個問題，就是在教學過程中，如果遇到練習或者考試中有作文寫作要求的題目，學生會明顯表現出厭倦、害怕的狀態。但是英語寫作真的那么讓人恐懼嗎？其實不然。相較于語文而言，英語的書面表達更為簡單，不管是詞匯要求還是格式，或者是對事情的經過和人物的描述，難度等級都下降了不止一個層次。那么為什么學生會產生畏懼心理呢？這與平時的積累有著很深的聯系。

學生在日常寫作中，所描述的內容往往過于簡單，語句太短，且用詞不當。但沒有及時改正，從而養成了不良的寫作習慣。究其原因，還是平時的閱讀量太少，詞匯量積累過低，除此之外，英語的語法和我們漢語的語法存在著明顯的不同，這就造成了學生在寫作過程中，對句子的結構、段落的完整上存在著問題，而且學生對于行文規則理解掌握有很大的難度，這些問題都需要教師在日常中加以指導，督促學生在詞匯積累和課外閱讀等方面多下功夫。

2.如何提高學生的寫作能力

2.1首先要重視學生的書寫訓練

英語的寫作是一個長期積累的過程，不僅需要詞匯量的日積月累，還需要長期的閱讀學習。同時，也不可忽視日常的寫作訓練。在課堂教學中，要時常跟學生強調字母和單詞的規范性書寫，從學生一開始接觸英語的時候，就要強調書寫習慣以及書寫動作的重要性。一個優秀的卷面整潔度，也會為英語寫作加分。如果忽視了這個環節的培養，那么會對學生日后的寫作習慣產生很多不良影響。

例如，學生常常會出現書寫過慢，書寫失誤的現象，這種問題從一開始就要糾正，書寫規范的訓練，無論是在那個學習階段都不能放松，這也是一個日積月累的良好習慣。

2.2重視口語訓練和課外閱讀，從而提高寫作能力

日常的口語訓練需要教師的辛勤督促，比如教材中的簡單課文以及小故事，都需要學生進行熟讀，還要在課堂中以提問的方式檢查朗誦結果。重點課文要著重講解，課下要求學生進行背誦，只有形成良好的背誦習慣，才會在口語上有明顯的進步。課外閱讀也是不可缺少的一種語言學習方法，教師可以每天給學生分享一篇優秀的英語文章，并要求熟讀和翻譯，為日常的書寫打造基礎。

2.3豐富詞匯量，加強語法練習

在英語寫作中，學生往往會遇到很多障礙：如語序不當、詞匯混淆、詞匯重復和產生歧義等問題。由于教師在講課的過程中側重點不同，導致學生掌握的詞匯量遠遠低于教材中的要求，所以，學生會在寫作過程中不能完整地表達自己的思想，這與我們的英語教學有著一定的聯系。語法的問題對于書面表達所產生的影響也很重要，傳統的英語教學主要是靠講解語法，而教學過程也是為了應對考試，學生為了考試而學習語法，這種枯燥的學習方式讓很多學生對英語失去了興趣。所以教師在講課過程中，應該多多延伸課文的詞匯量，并給學生進行語法講解。

結語

在初中生的寫作能力培養中，我們應該積極解決實踐過程中所遇到的問題，而不是規避，通過拓展初中生英語的視聽范圍，加強日常學習中的情景互動，從而達到整個初中生英語寫作能力培養的效果。英語寫作是初中英語教學過程中的難點和重點，需要我們教師投入大量的時間去研究和指導，如何讓學生養成良好的寫作習慣，與教師的監督和講解有著密不可分的聯系。總而言之，寫作能力的養成并不是一蹴而就的，而是一朝一夕的積累。

參考文獻

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