激發學生的學習興趣，提高體育教學質量

陳淑女

體育是培養學生德、智、體全面發展的重要學科，對新時期學生全面素質塑造起著不可忽視的作用。而興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師。老師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的源泉。因而教師能否多渠道地激發學生興趣，就成為小學體育教學成敗的關鍵。下面就如何在體育教學中激發學生的興趣，談談自己的幾點見解。

一、正確對待學生的表現欲

小學的孩子每天都是活力十足，好像這一天沒有把力氣都用完就不甘心似的，在體育課上更是這樣。作為體育教師，如果能對學生在體育學習過程中反映出來的表現欲予以正確對待和引導，多多鼓勵學生，激發他們學習的積極性，那體育課上起來就很輕松了。另外，教師須明白，學生對體育本身存在著直接需要和本能的表現欲望，學生一旦有了這種需要，就會產生渴望學習或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學中，能否充分滿足這種需要直接影響著學生體育興趣的培養。

二、讓學生體驗成功后的喜悅

“成功感”是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續學習的動機。

學生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學習產生興趣，久而久之無意中就形成了愿學、想學、樂學、好學的良好習慣。

學生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學內容的選擇和教學方法的運用上，是否符合學生的身心和年齡特點，在教材的掌握程度和教學目標制定上，是否突出學生的主體地位和實際的完成能力上。

三、在課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中的“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關系等等一系列教師有目的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。

四、設計新穎的教學方法，提高學習興趣

場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。另外，針對學生好奇、好動、求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調、枯燥無味、多次重復的動作比較厭惡的特點，在組織教學上，教師應抓住重點，教法靈活多樣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結合與變化方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對本已熟悉的事物產生興趣，做到嚴而不拘，活而不亂。只有這樣，才能使學生的學習熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進行練習，做好既有汗水又有笑聲，收到良好的教學效果。

五、保持良好的職業素養。

在體育課上，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作師范準確、協調、優美，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神，在做練習時就會感興趣，練習認真。因此教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材，對每次課的練習難度要有充分的研究，每次的運動量，練習密度要合理，對教學方法、手段要不斷的改進。

六、多給學生一些自由時間進行自由練習

在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例：在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發展了學生個性，有利于提高體育課的教學效果。

學生的學習興趣直接影響著學生的行為和效果。所以興趣是激發和保持學生學習行為的內容動力，也是培養學生學習自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學時應該激發和保持學生運動興趣放在中心位置。學生有了運動的興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，從而提高生活的質量。