論賞識教育在小學體育教學中的應用分析

邱美娜

摘 要：賞識教育對小學生體育教學有著激勵的作用，在一定程度上可以提高小學生的體育鍛煉意識和培養小學生自信心，能使他們在愉悅的環境下進行運動，接受體育的教學知識，加強自身體育運動?；谛抡n標下，賞識教育形式不僅是國家所支持提倡的教學形式，而且是非常適合小學生的體育教育，被許多教師所青睞。本文將對賞識教育在小學體育教學中的應用進行分析與探討，對小學教育教學中作用和運用策略簡要說明，提高教學實踐性，培養學生體育意識理念。

關鍵詞：賞識教育;小學體育;應用分析;策略研究

1.前言

新時代的道路上，小學階段的體育教學工作，轉變主題形式，“以人為本”的學生理念，以學生為主體的形式。但是在實際的操縱過程中，教師忽視學生自主學習情況，致使學生對課堂內容失去興趣，因此隨著新課改工作力度不斷加強，課堂的核心轉變，教師不僅僅是主導課堂，更要時刻發揮教學指導思想，尊重學生的個體發展，依據學生自身情況，注重學生優勢。在教學中不斷運用賞識教育理念，全面提高小學體育教學課堂的時效性。

2.賞識教育在小學體育教學中的內涵

賞識教育具體是關于教師在開展教學過程中，使用鼓勵的形式，促進學生全方面的發展，對學生的表現給予贊揚，鼓勵他們再接再厲，激發學生的自主積極性，培養學生的自信，在根本上解決改善傳統課堂中學生積極性等問題。其體育課程與其他的一些課程性質不同，其考核成績成因與自身的先天性條件有之關聯。占據成績的主要的方面，而其余的課程可以后天不斷的學習努力取得良好的成績。換言之，一部分同學通過后天刻苦的努力，由于自身身體素質、條件薄弱，仍然無法取得想要的成績，久而久之，產生負面的影響。因此，在小學體育教學中，需要靈活運用賞識教育，幫助學生樹立自信心，培養對體育的喜愛[1]。

3.賞識教育在小學體育教學中的作用

3.1培養學生之間的團隊意識

在相關體育競賽中，其成功關鍵不僅需要健康的競爭精神，還需要團隊之間合作精神。因此，在體育課堂上，每名學生都希望得到教師的表揚和贊許，為了能明確這個目標，學生之間會潛意識進行競爭，努力趕超別人，爭取做到團隊的佼佼者。教師需要在這一過程中，培養學生的團隊意識，意識團隊比賽中有更意義的發現，個體再優秀也比不過團隊之間的力量，在體育競賽中更是這樣[2]。

基于此條件下，小學體育教師在教學課堂中，有意識的加入團隊之間的比賽，例如，拔河比賽、齊心協力之類的團隊型競賽，考驗的是團隊之間每個學生的團隊意識和默契能力，團隊之間的比賽，即時失敗也要互相打氣，互相鼓勵，增加彼此自信心。

3.2幫助學生改掉惰性，培養自律能力

懶惰是在小學階段無法避免的，由于其年齡普遍在7-12歲左右。因此，小學生人格健康發展就需要教師和家長的時刻監督，如果疏忽該方面的監管和惰性，在未來的發展就會受到或多或少的相應影響。因此，小學教師在體育課堂上積極運用賞識教育，在每節體育課程，為學生制定相關的學習計劃，對學生進行鼓勵，積極用正面的言語進行鼓勵他們，激發學生對體育鍛煉的興趣，對完成較好的課堂計劃的學生，進行表揚，讓學生體驗成功的喜悅，提高體育課堂教學質量，通過賞識教育驅散每一位學生的惰性，讓學生克服自己的毛病和小缺點[3]。

4.賞識教育在小學體育教學中的應用分析

4.1教師在課堂中加強賞識教育的意識

教師在課堂中加強賞識教育意識主要是拉近教師與學生之間的距離，這是目前最科學的教學方法，將賞識教育理念運用在小學體育教學的實踐課堂中，作為主要的意識理念方法。在賞識教育運用的教學課堂中，教師要真正了解賞識教育其中的真正內涵，不是做表面文章，發自內心深處的鼓勵，給學生真實性的贊揚和鼓勵，因此，在小學體育教學中，教師不斷的將賞識教育運用到日常工作中，時刻把握教育的相關準則與要求。

例如，在開展的相關活動中，教師將賞識教育科學運用教學中，將教師的思想更加重視賞識教育，注重日常教學應用，心理暗示的形式鼓勵學生快速成長，在學生參加集體活動時，比如運動會、田徑賽之類的，時刻鼓勵激勵，實行“正向激勵”鼓勵方法，時刻以表揚為主，教師的評價對于學生來說，無論是積極方面的鼓勵，還是消極方面的態度，一定程度來說，對學生來說，都會產生影響[4]。

因此，學生獲得的哪怕是特別微小的進步，教師也要給學生真誠的贊揚和欣賞，對于每一個學生而言，要體會學生心理激發學生的好勝心，其希望得到教師和同學以及家長的肯定和表揚的心理。針對于此，對學生進行賞識教育不但可以鼓舞學生的自信心，還能鞏固教師在學生心目中的地位，拉近學生與教師之間的距離。

4.2相信學生自身的能力，發現學生自身特點。

每個學生身上都有自己獨特的特性，教學要敢于對學生放手，相信學生自身的能力。其教師要結合實際情況，摒棄傳統的教學理念方法，不對學生進行逼迫式學習，要適當的對學生進行放手，相信學生的自身能力。教師時刻都要秉持“以人為本”的教學理念，對學生進行系統化、科學化、全面化的活動課堂教學。在體育教學的過程中，學習的傳統形式過于淺顯的概念，更要注重的是滲透方法，只有牢牢掌握思想核心，才能更好的學習和鍛煉，真正做到舉一反三。在教學理念過程中，教師要不斷的強化學生思想的能力，鼓勵學生發現自我，通過自身的感知和探觀察發現特點，加深自身的印象與認知能力，增強對體育的興趣。尊重學生是基本形式，做到欣賞學生、理解學生、感化學生，才能進一步打開學生的心扉，讓學生健康快樂的成長。

5.結 語：

通過文章的簡要介紹和分析，賞識教育在小學體育教育中有著重要的意義，對體育教學有著更直觀的探究，有助于小學生形成固定的體育愛好，把握住每一個培養學生興趣特點的著手點，進而培養出學生的興趣。在這樣的條件，教師在實際的教學理念中，時刻注重思維方式和滲透的力度，客觀分析其中教學問題，采取有效的解決措施，培養學生參加體育的欲望，不僅利于教學質量的顯著提高，更加利于學生的身體素質的提升，進而保證學生全方面的發展。

參考文獻：

[1]陳麗英. 試論賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J]. 內江科技， 2018， v.39;No.280（03）：154-155.

[2]程凱麗. 賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J]. 體育科技文獻通報， 2017（2）.

[3]凌浪. 賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J]. 小作家選刊， 2017（10）.

[4]楊為生. 賞識教育在小學體育教學中的應用效果評價[J]. 長江叢刊， 2018（29）：284-284.