淺談小學語文閱讀教學的有效策略

趙英

摘要：小學階段的語文閱讀教學可以從傳統的文化開始，傳統文化內涵深厚語文需要學的知識還很多很多，在小學階段，通過創新閱讀教學實踐，小學生可以更好的促進學生的基礎知識的提升，活躍學生的思維能力。

關鍵詞：小學語文閱讀教學 創新策略

1當前小學語文閱讀教學的現狀

目前小學生語文閱讀教學方式方法有待提高，不同程度的存在不適應，不合理現象，主要體現在以下幾方面：

1.1小學生缺乏良好閱讀環境

想讓孩子從小喜愛閱讀，就需要給他們營造一個適合閱讀的環境.而現實中許多年輕家長或迫于生計或想更好的發展，將子女留在家里讓爺爺奶奶管理照顧.有的小孩幾個月見能到父母一次，有的甚至常年看不見父母，家長只能通過電話或視頻偶爾與孩子交流，對孩子閱讀方面的問題根本無從下手.而爺爺奶奶年齡較大，對于小學生閱讀指導存在缺失，更不能給小學生營造個良好的閱讀氛圍，引導小學生進行閱讀學習.爺爺奶奶對于小學生的關心，大都停留在溫飽上，很少關注學習成績，更沒有精力關注孩子的閱讀。

1.2語文教學不夠重視

當下小學語文閱讀教學模式單一，小學生閱讀主動性較弱，以及閱讀資料運用較少等.都為其中所存在的突出問題。因此，務必要注注重對閱讀內容進行理解，分析，消化，并且對問題的分析，解決。閱讀教學模式單一，會對閱讀教學進度產生一定阻礙。目前情況來看，這種現狀都不同程度的存在實際教學中，在小學語文閱讀教學中，教學未能采取創新的教學模式，僅僅使用以往的教學模式，即帶領小學生在課堂中開屣聞讀，而后向小學生提出問題，讓小學生說出心中的感悟，這樣下去，不但會影響小學生語文閱讀教學效果。

1 .3缺乏課外閱讀教學指導

在課外閱讀開展中，除了父母存在的缺失，同時學校閱讀教學也存在指導上的缺失。有的學校和教師，缺乏對素質教育理念的研究，在小學生課外閱讀指導上存在一定的缺失。有的學校里的圖書室并沒有實行開放制，有的資料較少，現如今，部分教師早已習慣于借助教材內容.而忽視對其他閱讀資源的運用，如此就會導致小學生閱讀教學質量相對下降。并且圖書館管理人員綜合素養不強，不能夠給予小學生有針對件的閱讀指導。

2、小學生語文閱讀教學模式的創新

小學生年齡較小，自控能力以及學習能力等進存在很大不足，在進行閱讀教學時，很多時候部不能全神貫注，對文章內容進行理解能力差，同時對閱讀的主動性并不高，在此情況下，小學生勢必難以對語文閱讀相關知識進行有效學習。為此，給出以下幾點建議：

2 .1打好學生的語文知識基礎，增加學生的寫作素材積累

閱讀是人類獲取知識和不斷進步的主要途徑，也是小學語文教學中的重點教學內容。語文知識的學習對學生今后的成長有著至關重要的影響作用。在小學語文閱讀教學實踐中教師應當著重鞏固學生的語文基礎知識，為學生的寫作增加素材積累。例如：我在《端午粽》的閱讀教學中，筆者歸納總結了文中的寫作表現手法，并讓學生對課文中優秀的句段進行摘抄和記錄，同時為學生講解了屈原的故事，從而豐富學生的語文知識積累。

2.2創設閱讀學習環境，提高小學生閱讀興趣

閱讀興趣對學生而言，是提升閱讀效果的關鍵要點，唯有了閱讀興趣才能體會語文學習的魅力，才能更好的夯實基礎小學的語文閱讀中，閱讀興趣的培養是重點內容.由于小學生的認知有限，使得他們可以閱讀的材料也有限，很多閱讀材料對于他們來說都過于抽象，因此在選擇閱讀材料的時候，要以學生能夠讀懂得記敘文為主，一般選取故事性較強的文本，這樣才能將學生的目光加以吸引，學生才會產生濃厚的興趣。

2.3要抓取關鍵詞的記憶

在語文閱讀教學中.教師要幫助學生掌握在閱讀中抓住關鍵的句子或者詞.這些關鍵性的詞句有利于學生進行理解原文的大意.把握文章的中心思想，通過長時間的訓練.可以讓學生自己尋找關鍵詞和關鍵句，甚至可用自己話來總結出段落的大意，文章的中心，這樣可以幫助學生對文章的中心大意能夠理解，了解作者在寫作時想要表達的是什么思想，抒發什么感情，幫助學生理清文章的脈絡和思路，為自己的寫作帶來思路和素材。

2.4不斷提升作文寫作能力

小學生在寫作文的時候，總是遇到沒法下手，沒有素材，一提到寫作文就頭大。而學生通過大量的閱讀學習，在閱讀中學目到文章的寫作結構.小學作文需要掌握的寫作結構就是總分的結構.這種結構就是先總體概括，再進行詳細的敘述.學生可以通過閱讀來掌握文章結構的方法。小學生在寫作文中還會遇到沒有素材的問題，通過大量的閱讀.積累豐富的素材，這些材料經過自己的加工都可以使用在作文中。因此.學生閱讀能力提高，可以積累豐富的寫作素材.也可以從閱讀中學習作者的寫作方法，學習作者如何抒發感情。

2 5 積極開展閱讀交流活動

小學語文教師在教學中可以通過多種不同的閱讀活動，如《詩詞演講》等形式，為學生打造一個良好的閱讀氛圍，便于學生的閱讀習慣可以養成，提升學生的閱讀能力。課改的推進以及不斷深化.教師專業素養要求也在隨之提升，保證學生課外的閱讀量。教師將一些優質書籍加以推薦給學生通過閱讀自覺的進行能力的培養，同時學校要與時俱進加強學校圖書館建設，配備高素質管理員，讓學生也可以在圖書館之中強化閱讀，進行閱讀面的擴展，有效的提升學生的閱讀興趣。

3結束語

綜上所述，人類85%的知識都是通過閱讀獲得的，課外閱讀是課堂教學的延伸、拓展，解決小學生閱讀中遇到的問題，為學生開展課外閱讀，不僅能豐富留守兒童內在情感，還能教育引導小學生，增強小學生感恩心理.進而促進小學生身心健康發展。因此，學校老師應發揮引導作用，重視語文閱讀教學的效果，加強小學生閱讀教學指導，進而提升小學生綜合素養。

參考文獻：

[1劉茜談小學生語文閱讀教學方法策略研究《新作文》2019、07

[2]? 胡功華，淺農村小學生課的學習，《小學生》2019.01

[3 J 黃清輝，淺談小學生高年級語文閱讀教學的策略研究，《課程教育》2019、10