校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用探究

陳久紅

摘要：高中音樂課程有著緩解學習壓力、促使學生思維發展以及提升學生藝術鑒賞水平等多重作用，其可以陶冶學生情操，促使學生更健康的成長。為了讓學生更好的學習音樂知識，感受音樂魅力，有必要將校園歌曲創編加入到教學過程中，激發學生的音樂學習興趣，幫助學生更好的掌握樂理知識，從而提升音樂教學質量。

關鍵詞：校園歌曲創編;高中音樂教學;應用

分類號：G623.71

音樂教學作為高中學生必不可少的藝術課程，對學生有著非常重要的意義。但是其并非傳統考試科目，所以學校重視程度不足，部分學校甚至會采用語數英等主科來替代音樂課堂，這會導致學生逐漸喪失音樂學習興趣。因此在教學過程中，教師要采用多樣化的教學手段來吸引學生的注意力，讓學生更好的投入到音樂課堂中。校園歌曲創編要求學生憑借樂理知識以及自身情感編創歌曲，這種方式可以極大的激發學生的主觀能動性，并且讓學生享受音樂的樂趣。因此高中音樂教師要合理利用這一教學方式，促使學生更積極的展開音樂知識學習，進而促使學生全面發展。

1.校園歌曲創編概述及作用

歌曲創編包括創與編兩部分，創是作曲家將自身的生活經歷或是將自身的情感融入到音樂中的過程，這種方式可以讓音符代替自身感情，從而讓傾聽者更好的感悟歌曲的內容。這一方式可以通過創造新的音樂風格進行表露，也可以選擇以往的音樂提前進行更新創造，這些都屬于“創”的內容。而編更多是依據已有歌曲的情感以及風格而產生的一種音樂形式，其雖然在創新度上不如創，但是其有著更豐富的表現形式。在高中音樂教學過程中，校園歌曲創編是教師應當掌握的一項基本能力，教師只有掌握了這一技能，才能將其靈活的運用到課堂教學中，更好的激發學生的音樂學習興趣，提升課堂教學質量。對于高中學生來講，他們還不具備編曲、創造音樂的能力，但是部分學生可以模仿詞曲內容進行寫詞，教師可以以此為切入點，通過有效的引導讓學生掌握校園歌曲創編這項技能，在提升學生音樂素養的同時，還能極大學生對校園、生活的熱愛，促使學生更健康的成長。

2.校園歌曲創編在高中音樂教學中的應用策略

2.1對傳統歌曲創編

在傳統歌曲創編時，首先需要確定主題，這樣才能依據主題創編出悅耳的歌曲。傳統歌曲主題題材一般包括抒情、敘事以及舞蹈性歌曲等，教師可以依據這些題材選擇合適的內容。比如教師可以選擇抒情的體裁，然后將一些古詩詞融入到創編過程中。將古詩詞變成旋律可以方便學生記憶，在提升學生文學素養的同時還能讓學生感受音樂帶來的樂趣，極大提升教學質量。《明月幾時有》以及《琵琶行》等都有創編而成的歌曲，教師也可以讓學生選擇古詩詞內容進行創編，從而提升音樂教學趣味性。在創編前，首先要考慮音樂的曲式結構，然后融入自身的情感，將自身的想法融入到創編過程中，在感受樂趣的同時還能促使學生思維發展。教師要在這一過程中充分扮演引導者的身份，留給學生更多的自主時間，充分挖掘學生在歌曲創編方面的潛力和創新能力，讓學生完全融入到音樂課堂當中。

2.2對流行歌曲創編

與傳統歌曲不同，學生會更積極主動的了解流行音樂。當然流行音樂雅俗交織，并非所有的內容都適合學生，但是其也是音樂組成的一部分，如果阻斷學生與流行音樂間的聯系，很容易造成不良影響，降低學生的學習興趣。與古典音樂相比，流行音樂會更多的迎合時代，但是也正因為這一特性其才受到學生的歡迎。當然還有部分音樂還是有極高的鑒賞價值，比如周杰倫的《稻香》可以讓我們想到童年的快樂時光，《千與千尋》的片尾曲《永遠同在》可以憑借其優美的旋律讓學生陶醉在音樂的世界里。因此在高中音樂教學中，教師要多引入流行音樂指導學生進行歌曲創編，貼合學生的認知和興趣，激發學生的學習熱情。教師可以了解學生的興趣，然后將其與課堂內容結合，讓學生進行創編，從而創造愉快的教學氛圍，提升學生的課堂參與度。

2.3結合信息技術對歌曲展開創編

現如今，現代信息技術已經融入到了教育行業中，因此在高中音樂校園歌曲創編教學過程中，教師一定要合理的利用現代信息技術，充分調動學生的積極性，從而提升教學效果。在傳統的教學模式中，教師只能采用教材、黑板來讓學生學習樂理知識，教學形式單一，并且內容枯燥。而多媒體課件可以承載視頻以及音頻，可以更好的吸引學生的注意力，充分調動學生的感官參與到課堂教學中，讓課堂內容變得豐富有趣。教師可以利用多媒體技術讓學生邊聽音樂邊進行創編，為學生創造良好的學習環境。并且這種教學環境下，學生也能完全打開思維，從更多的角度去思考問題，通過師生之間的交流溝通達到歌曲創編的教學效果。

3.結語

在高中音樂教學過程中，校園歌曲創編有著非常重要的作用，其可以極大學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂教學中，從而拉近師生之間的距離。并且歌曲創編也能加深學生對樂理知識的理解程度，對學生審美觀念的提升有著極大的幫助。因此在教學過程中，教師應當依據學生的能力以及興趣引入合適的內容讓學生進行編創，讓學生的思維在歌曲編創中發展，將學習壓力釋放在編創過程中。學生也會在這一過程中真正的感受到音樂的魅力，在教師的充分引導下，學生的音樂素養也會充分提升。

參考文獻

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