如何在小學作文教學中培養學生核心素養

何少英

摘要：作文教學并沒有一個固定的模式，只要教學目的明確，能夠提高學生的寫作水平，讓學生多寫有創新的文章，不論采用怎樣的教學方法都是可取的。我們只要做個有心人，定能發現更多的方式方法，來培養學生的創造思維能力，提高學生作文的寫作水平，從而取得良好的作文教學效果。

關鍵詞：小學語文;作文教學

中圖分類號：G62文獻標識碼：A

1從豐富多彩的生活中獲取知識，積累習作素材

在作文教學中，尤其是在教學記事作文時，要讓學生把一件事情記述清楚，就得從生活中尋找素材，要求學生們利用雙休日陪家長或朋友去逛商場、逛超市、逛街、逛菜市場，了解生活中的人和新鮮事，幫家長干家務，洗衣、做飯、打掃衛生等，體驗家長的辛苦。走進書店或圖書室，從課外讀物中獲取新的知識，遨游在書的海洋里，感受別樣的風情。走進大自然的懷抱里，感受山河的壯美，從自然界中發現知識，獲取知識。常言道：“不經風雨怎能見彩虹？”沒有親身的體驗，就寫不出具有生命力的東西來，因為只有自己親身經歷了，生動感人的畫面才會躍然于紙上，所以只有讓學生們走進生活，放手去體驗生活，他們才能創造生活，更好地表達生活。

2培養學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只要是學生感興趣的事，他們總是十分樂于去做，并且會做得十分出色。要培養學生的寫作能力，就要培養學生的寫作興趣，這是作文教學的關鍵性環節。只有提高小學生作文的興趣，讓他們由怕作文到愛作文，他們的寫作水平才會提高。我們在設計作文教案時，一定要把握循序漸進原則，要求要提得適當，讓學生感受到作文并非難事。要為學生創設愉悅的情景，讓學生在玩中學作文，在做中寫作文。根據三年級學生的認識規律、特征去誘發興趣，想方設法為學生提供生活情景，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。我們要教會學生善于發現身邊的故事，鼓勵學生寫身邊的人和事，不論是學校發生的還是家庭和社會上發生的，只要自己感受最深的都可以寫。同時可以通過小實驗、小制作，培養學生的動手能力、觀察能力，使學生心靈手巧，興趣盎然。例如，三年級作文《小制作》中，老師可以讓學生們課前準備相關材料，利用課堂時間制作萬花筒、不倒翁等等，學生們通過親手制作，發現制作過程遇到的困難，獲得的收獲，制作的步驟，最后的成果展示等等，最后老師引導學生進行寫作，使學生的真摯情感得以暢快淋漓地表達。

3注重作文的批改及講評

作文批改和講評是促進作文教學和提高學生寫作水平的重要環節。一些傳世之作，可以說是不厭百回改！讓學生們改作文的意義也正是如此。不要把寫一篇作文當成作文活動的終結，反復的修改過程更是提高的過程。學生的作文完成之后，要根據不同的情況，進行有針對性的批改。同時，教師也要注重作文的講評，這其實是對本次寫作活動的總結。把學生在實踐中好的經驗和存在的問題進行討論交流，達到表揚進步、糾正錯誤的目的。因此，教師在認真批閱學生們的作文、讀書筆記的同時，挑選出優秀的作文在全班念讀，并請學生評說該文章的優點在哪里，有什么地方值得大家學習？還有哪些需要補充與修改？通過同學與同學之間的對比，更能找出不同點，然后讓學生根據同學和老師的指正進行修改，再打印出來，張貼在班級的“美文墻”上，供同學們借鑒、欣賞。這樣，學生的寫作興趣就更濃了。榜樣的力量是無窮的，對比講評更具有說服力，使學生學有榜樣，趕有目標，鼓舞作用大，見效顯著。

4從課文中積累素材

“讀萬卷書，行萬里路”“書是人類進步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”，在教學中，我常常會要求學生把經典的課文背誦熟練，在此基礎上把自己喜歡的段落抄寫下來，或者讓學生把這些東西轉化為自己的東西，仿寫一篇習作或一段話，然后在班級或小組中進行交流、評價。在教學閱讀課文時，我把閱讀課變為賞析課，引導學生反復朗讀字、詞、句、段，分析體會作者運用這些詞句，賦予山川河流之靈秀，生命之活力，展現給我們生動可愛的世界。通過品詞賞析，培養學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛大自然的思想感情。并引導學生拓展課外閱讀，利用學校海量閱讀、課外閱讀興趣小組等活動，引導學生積極參與。積累豐富的文化知識，為習作奠定堅實的基礎，為自己增加豐富的文化內涵。

5培養學生觀察與思考

作文源于生活。生活是進行文學創作的源泉，尤其是小學生學習作文，更是與生活有著密切的聯系。“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”羅丹關于美的發現的論調同樣也說明了觀察在作文中的重要性。小學生寫作文就是寫自己生活中所看到的、聽到的和想到的，我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事。可是，有的學生對此視而不見，聽而不聞。可見，無材料寫的根源是學生不善于發現與觀察生活。語文教師要想成功地指導學生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握學生的興趣、愛好等特點，根據學生不同的年齡和社會生活環境，采用多樣化的教學方式誘導學生去用心體味、觀察生活，做一個生活的有心人，將觀察作為一種自覺、主動的活動，用發現的眼睛去看生活，從而啟迪其思維，讓多彩的生活激發起學生的寫作欲望。只要有心，處處都有寫的東西。

6利用信息技術手段，激發學生的作文興趣

作文教學中創設情境也是一種好的方法。利用信息技術的多媒體一體機，教學中教師有目的、有針對性地創設情境色彩，把抽象的理論用生動具體形象畫面展現出來，引起學生的共鳴和強烈的好奇心，達到一定程度的情感體驗。從而幫助學生更好地理解課文，開啟學生探究未知領域的動機，激發學生想創作的欲望。

結束語

在語文教學中，作文占有重要位置。成功地寫好作文，也就成功地學好了語文。因此，作文一直是語文教師教學的重點，學生學習的難點，學生考試的的分點。小學作文教學一直是個棘手的問題，雖然老師們做過種種努力，試圖找出一種提高學生作文能力的行之有效的方法，但總是收效甚微。學生們一談起作文神情緊張，靈氣全無。這樣，在教與學之間形成了一道無形的屏障，從而影響著作文教學計劃的實施和教學質量的提高。

參考文獻

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