淺談語文教學中的創新教育策略

李金秀

摘要：語文是一種日常交際工具，是一門重要的基礎學科，學好語文是學好其他學科的基礎，所以我認為語文學科的創新教育應是每個語文教師的重要任務。教師靈活的運用各種教學技巧、教學手段，有獨創性、新穎性，就會誘發學生的創造思維，豐富學生的學習生活。

關鍵字：教學觀念 創新氛圍 以情動人 聯系生活

分類號：G623.23

早在20世紀30年代，我國著名教育家陶行知就發表了以“創新教育”為專題的演講，提出開展創造教育活動，強調從小培養學生的創造精神和創造能力。江澤民總書記也曾提出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”黨中央第九屆人大政府工作報告中強調指出“提高全民族的創新能力是教育工作的根本任務之一?！笨梢姡囵B創造性人才是教育工作者也不容辭的責任。隨著國際競爭的激烈，培養創造性人才更是顯得刻不容緩。

多年來語文教育在應試教育的影響下走入了誤區，教師教得死，學生按照老師設定的教學路子走，循規蹈矩，很少有想象和思維的空間，也很少看到老師在課堂上鼓勵學生們進行創造性思維，培養他們的創新意識。這里就在語文教學中如何積極進行創新教育，談談我個人的看法和做法。

1.樹立新的教育教學觀念，培養學生創造性思維

中共中央國務院在1999年3月頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：當前，許多地方的語文教學還受傳統教育和應試教育的干擾，學生的認識受限于教師，教師的認識局限于教參，若是考試就屈服于“標準答案”。這無疑使語文教學 喪失了進行創新教育的功能，無怪乎語文教學陷入了低效率的境地而不能自拔。我們在教學過程中要積極地想辦法來激發學生思維，增強思維強度和培養他們的創新意識、創新精神、創新能力。我們在語文教學過程中要盡力突出語文教學是一個創造思維過程的這一特征。

愛因斯坦說的好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概況著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，語文教學要充分發揮語文教材的特點，培養學生的想象力，尤其是創造想象的能力。講授文學作品時，教師不但要用生動、形象、準確的語言描繪作品中的形象，使學生能通過想象再現文章所描寫的人物和景物，更要給他們提供創造的機會。如在教《我的叔叔于勒》時，我和學生一起歸納出“資本主義社會的人際關系是赤裸裸的金錢關系”這一中心后，布置了一篇作文——《于勒來到了中國》，讓學生們根據生活得積累，展開想象的翅膀，寫出了于勒到中國后受到人們關懷、照顧的情景。通過想象對比，學生們對兩種迥然不同的社會制度孰優孰劣，認識的特別透徹。

這樣，通過長期創造性思維的培養，想象力的訓練，學生的創造思維能力就會有很大的提高。只有把語文教學看成是一個不斷求知、思維、創造的過程，語文教學才可能真正以育人為根本。

2.努力營造良好的創新氛圍，多角度培養創新能力

心理學研究告訴我們：只有在輕松、自然、安靜的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動。因此，營造良好的學生氛圍，就成了激發學生創新的催化劑。因此，營造良好的學習氛圍，就成了激發學會說呢過創新的催化劑。在實際教學中，我就努力做到營造良好的創新氛圍。

首先，老師要有一顆愛心，要用賞識的眼光來對待每一個學生。李白說：“天生我材必有用?！苯處熞獔孕牛好恳粋€學生都是一個人才。不管學生現在成績如何，長大后他們在自己的工作崗位上都會干得很出色。正如賞識教育專家周弘說的“家長的目光像陽光，照到哪里哪里壯?！卑l展學生的個性特長，面向全體，因材施教，對不同程度的學生提出不同的要求。如寫日記，能寫長則長，能寫短則短，讓學生循序漸進，不斷提高，這樣合理的要求，九形成了融洽的師生關系，有利于發揮學會說呢過的潛能，激發學生的創造欲望。

其次，教師應充滿激情，語文課文大多以事感人、以情動人或以理服人，有著豐富的情感內容。作為授課者，教師更應充滿激情的對待每一節課，讀課文講課文，要根據不同的內容流露出不同的情感，或喜或悲、或贊或斥，不僅要像演員，演什么像什么，還要創造與課文內容一樣的氛圍，讓學生充分領會作者所表達的感情，明白所講的道理，從而受到啟發，能聯系自己的生活實際，發掘寫作素材，領悟人生真諦，寫出真實、感人的文章。

第三，依據課文進行再創造，體驗創新的快樂。教材是載體，它擔當著傳授知識又培育人才的重擔，因此，教材中所選的課文都是經過精挑細選的，有的故事生動感人，展示了人物豐富的內心世界;有的思想健康，積極向上，能激發人積極進取;有的品德高尚，憂國憂民，體現了博大的情懷;有的賦予了萬物以深刻的哲理。不管這些文章是怎樣的文質兼美，但如果沒有學生深切的感知，沒有引發學生的共鳴，它們不過是一些干巴巴的文學，無生機可言。所以在學生中，我適時安排時間，讓學生對課文進行再創造。如學了《白楊》一文后，讓學生說說“如果你是文中的孩子，長大了會做什么？”從而調整教育理念，明確培養目標和方向，改革培養方案和教育模式，適應社會需要，跟上時代發展。

3.聯系生活實際，在 語文教學中創造性地融入其他學科知識

“語文是一種交際工具”這種觀念越來越得到人們的認可，“小課堂，大語文?！边@種教學理念，要求我們應把其他學科知識和社會知識適時地有效地融入語文課堂。如在教學說明文時，就要求我們把多種學科知識融入語文課堂。《壓水井的原理》《保溫瓶問什么保溫》等涉及到有物理的知識;《青蛙的自述》會有生物學的理論;《請到我家來做客》會用到地理方面的知識，更別說思想品德了，思想品德本身和語文就有一脈相通的關系。生活中的很多道理，，思想品德學科中又有幾個沒有講過呢？但學生們由于受傳統學科教的影響，往往把語文同其他學科割裂開，沒有把其他知識和語文聯系起來，結果禁錮了學生的思維，扼殺了學生綜合創造能力。

總之，“生活中處處有語文”，只要教師能及時地指導學生創造性地學語文，在生活中能引導學生創造性地用語文，那么學生的創新能力就會在語文學習的過程中得到充分體現和發展?！敖虒W有法，教無定法?！币陨鲜俏以诮虒W實踐中的一點嘗試和思考，希望能和從事語文教學的同仁們相互交流、共同提高。