淺談如何指導小學生的課外閱讀

賴秋蓮

摘要：人們通過閱讀獲取豐富的知識內容，進行信息的交換，在提升自身文化素養的同時，鍛煉自身的思想道德素質。據相關統計調查顯示2018年我國小學生課外讀物的年平均課外閱讀量不超過10本，電子閱讀方式的興起，對小學生的書本課外閱讀造成了一定程度上的沖擊。由于小學生缺少電子閱讀內容的辨別能力，通常不能獲取到有用的知識信息。如何提高小學生的課外閱讀質量成為當下社會廣泛關注的問題。本文從閱讀環境、閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀目標的確定，對小學生的課外閱讀進行全面的指導，以提高小學生的課外閱讀水平。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;閱讀環境;閱讀習慣;閱讀目標

分類號：G623.23

近年來，由于教育體制改革進程的不斷推進，課外閱讀在小學語文課程教學過程中的作用越來越突出，良好的課外閱讀不僅可以增加小學生語文知識和寫作素材的積累，還可以提高小學文章理解能力和語言表達能力[1]。小學生通過閱讀大量優質的課外讀物，在擴展自身知識面的同時，還能提升自身的閱讀能力。小學生利用積累的課外知識素材，能夠有效激發自身的寫作靈感，進而提升自身的作文寫作能力，不斷充實自身的文化知識底蘊。

1.創造優質的閱讀環境

在小學生開展課外閱讀過程中，為學生創造優質的閱讀環境，使學生通過良好的閱讀氛圍渲染，自覺主動地參與到課外閱讀之中[2]。因此，教師應當幫助學生提供良好的課外閱讀條件，以便充分調動小學生學習的積極性。另外，教師可以在班級中選擇一個恰當的位置設立課外讀書角，精心挑選一些符合小學生認知水平和理解能力的課外讀物，讓小學生在學校生活中也能感受課外閱讀的魅力，同學之間通過課外閱讀資源的共享，相互分享自已的讀書心得，小學生在此種氛圍的感染下，不斷提升自身的語文綜合素養。

2.培養小學生的課外閱讀興趣

興趣是小學生開展課外閱讀的動力，學生只有對課外閱讀產生了興趣才能自己主動的進行課外閱讀活動。所以，教師在課堂教學過程中應當加強對小學生的課外閱讀興趣培養，教師可以挑選一些學生比較感興趣的課外讀物，以興趣為出發點，對學生的課外閱讀進行有效的指導[3]。例如，學生在閱讀課外讀物時，教師可以利用不同的昆蟲圖片，全面講解每種昆蟲的特點，不斷吸引小學生的注意力，從而激發學生對《昆蟲記》閱讀興趣。教師可以采用多種形式的方法培養學生的課外閱讀興趣，更好地引導學生進行課外閱讀。比如，教師可以利用榜樣的力量激勵學生開展課外閱讀活動，在日常教學過程中，教師可以向學生介紹一些熱愛讀書、喜歡課外閱讀的名人作家，像優秀女作家冰心、老舍、巴金以及文學家高爾基等都是小學生的榜樣[4]。教師也可以在班級挑選喜歡課外閱讀的學生為其他同學樹立榜樣，幫助學生了解讀書、讀好書的重要性，鼓勵學生進行課外閱讀活動，不斷提高學生的閱讀能力。另外，教師可以在小學語文課堂教學過程中，截取優秀文學作品的精彩片段進行賞析或是通過繪聲繪色的朗讀，吸引學生主動參與到課外閱讀活動當中，不斷激發學生與閱讀興趣。小學語文教師還可以組織開展與課外閱讀相關的活動，讓學生在多姿多彩的活動中感受課外閱讀的魅力。同時教師可以將課程教學內容與課外閱讀材料進行有機結合，以課外閱讀帶動學生的課內知識學習，通過定期組織開展不同類型的語文知識競賽，比如小故事創編大賽、成語接龍賽以及手抄報大賽等等，來逐漸培養學生的課外閱讀興趣，幫助學生獲取更多的文學知識儲備。同時，提升小學生的語文綜合素養。

3.幫助學生養成良好的閱讀習慣

小學教育階段是學生行為習慣形成的重要時期，在開展小學語文教學實踐活動過程中，教師應當加強對小學生課外閱讀習慣的引導和培養。閱讀是小學語文課程教學中十分重要的內容，一成不變的方法容易導致學生對課外閱讀的厭煩情緒。教師應當根據課外讀物的特點，幫助學生掌握高效的閱讀方式與技巧，不斷提高小學生的閱讀效率。教師要想對學生的課外閱讀進行有效的指導，可以從以下四個方面入手，第一，開發學生的想象力，學生在課外閱讀過程中，通過閱讀課外讀物中的一個小故事、一句話甚至是一個詞語，養成自覺思考的好習慣，不斷激發自身的想象力，以提高課外閱讀的效率。第二，將自己感興趣的內容用筆勾畫出來，養成邊閱讀邊畫出自己喜歡內容的學習習慣，不斷加深學生對課外讀物中相應的文章內容的理解，從而高效的進行課外閱讀活動。第三，對課外讀物中的精彩內容或語句進行抄錄，不斷豐富自身的文學素材積累，使學生通過課外閱讀有效提升自身的寫作能力。第四，幫助學生培養優秀文學作品反復閱讀的習慣，對文章進行精讀深讀，加強學生的情感體驗，從而提升學生的文學素養。

4.制定科學合理的課外閱讀計劃

在小學階段，由于學生的年齡層次比較低，學生的自我約束力和管控能力都比較差，所以教師要根據學生的發展特點，為學生制定科學合理的課外閱讀計劃，在日常學習、生活過程中，充分發揮教師和家長的監督作用，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

結論：

綜上所述，有效提高小學生課外閱讀質量，豐富學生的素養，需要教師和家長進行積極的引導，在日常學習、生活過程中，培養學生的課外閱讀興趣、制定合理課外閱讀技術，幫助學生良好的課外閱讀習慣，從而不斷提高學生語文綜合素養。

參考文獻：

[1]江麗萍.讓學生變成“讀書郎”——指導小學生進行課外閱讀的初步嘗試[J].中國校外教育，2019（17）：105+124.

[2]楊曉霞.核心素養背景下的小學生課外閱讀分級指導策略探討[J].學周刊，2019（20）：131.

[3]王建明.讓童心在書香的世界中滋養——淺談小學生課外閱讀的讀前指導[J].基礎教育論壇，2019（01）：28-29.

[4]黃宗圓.打開課外閱讀這扇“窗”——小學生課外閱讀指導方法初探[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：40-41.