基于幼兒數學活動興趣的培養

杜火梅

摘要：處于幼兒階段的個體，對于周圍的一切有著濃烈的好奇心以及學習興趣，如何將幼兒的這種興趣和數學教育連接在一起，需要廣大幼兒教師能夠進行積極思考。本文將主要探討如何在數學教學活動中，促進幼兒數學學習興趣的提升，調動幼兒的數學學習積極和主動性。

關鍵詞：幼兒教學;數學活動;興趣培養

分類號：G623.5

前言

幼兒階段的個體，其智力發展正處于萌芽時期，教師應當注重對幼兒學習興趣的培養，讓幼兒能夠不斷挖掘智慧潛能，從而為后續的學習以及思想認知打下堅實基礎[1]。數學對于幼兒階段的教學來說，培養的是幼兒的想象以及思維能力，讓幼兒在數學活動過程中提高數學學習興趣，更利于幼兒掌握數學學習的規律，促進智力開發，同時養成積極的數學學習興趣。

1.引發幼兒好奇心，在游戲中培養數學學習興趣

幼兒階段學習知識需要考量到幼兒的心理和認知基礎，開展游戲活動要能夠讓幼兒真正參與其中，獲得主觀能動性和自主創造能力的發展。對此，在開展數學教學時，教師可已將目標教學和游戲融合在一起，并讓幼兒參與其中，在環境中體驗和積累數學學習知識。例如，幼兒階段數學教學中的《小雞劃船》一課，則是將幼兒放置于游戲環境下，讓幼兒找到幾何圖形的各種特征，除此之外，還有諸多的將數學學習和實踐結合起來的課程，例如《娃娃百貨商店》等等，這種教學的模式需要在實際教學時，教師真正的將知識教育和游戲結合在一起，而不是通過口頭表達讓幼兒去想象。

結合游戲的特點開展數學教學，幼兒更能夠集中注意力，同時提升對事物的觀察能力，形成對數學知識的認知。除此之外，運用游戲培養幼兒的學習興趣，也可以通過角色扮演的方式，讓幼兒能夠更快速的融入到數學學習情境中[2]。例如，教師可以引導幼兒玩超市購物的游戲，通過準備不同的商品讓幼兒進行出售，在這種角色扮演中，幼兒的參與程度會更高，不僅玩得開心，而且學習也很輕松。在愉悅的氛圍中，也能激發幼兒的數學學習主動性。

2.在實際操作過程中培養幼兒的數學學習興趣

在幼兒整個數學學習過程中，很多知識都可以通過實踐操作活動而獲得，在進行實際操作時，教師要能夠為幼兒構建良好的教學環境，讓幼兒能夠在實際操作的過程中強化學習體驗，并通過使用學習工具，掌握數學知識。

對幼兒進行數學教學，也需要注重調動起幼兒的其他感官，例如，教師可以引導幼兒觸摸教具，并且運用繪畫、拼湊、貼紙等方式，聯動幼兒的手腦，從而實現知識內容的強化，這種運用多種感官共同完成學習的數學教學方法，能夠有效提升幼兒的數學學習興趣。在開展實際操作活動的過程中，教師要鼓勵幼兒多進行自主思考，對事物進行判斷，而不是僅僅聽教師講話，只有思考才能真正有所收獲[3]。教師也要注重對幼兒學習反饋的搜集，了解幼兒的學習情況，讓幼兒在積極參與實際操作活動的過程中，獲得思維能力以及動手能力的提升。例如，教師在組織幼兒學習“比較長短”時，可以通過剪紙條等操作活動讓幼兒參與其中，了解長短的概念，也可以讓幼兒通過擺放樂高積木的方式，學會判斷高矮，這些實際操作活動對于幼兒的數學感官認知來說，都比生硬的教學更加生動，也能激發幼兒的探索新問題的能力，提升內在的學習興趣。教師還可以在數學活動中，融入DIY操作活動，注重趣味性以及可操作性，只要幼兒能夠積極參與其中，主動思考和探索，教師就需要給予一定的鼓勵，對幼兒的學習興趣起到正向引導作用。

3.創建良好的學習環境，激發幼兒數學學習興趣

在教學氛圍的構建上，教師需要根據幼兒的心理認知特性，構建出完善的教學氛圍，讓幼兒在學習的過程中能夠感同身受，了解數學的樂趣所在，此時，在開展情境教學時，教師可以為幼兒準備相應的活動材料，幼兒根據自己的興趣進行選擇和運用，實際上，創建良好的情境也是鼓勵幼兒可以在體驗的過程中完成數學學習。

在情境的構成上，可以在班級中留出固定的教學區域或者數學學習角放置一些相關的工具，例如積木、牙簽、吸管等等，幼兒在平時也可以在數學學習角完成學習。教師也可以在墻上貼一些數字，還有加減乘除符號，讓幼兒將數學學習視為一種游戲，強化學習興趣。

良好環境的創建也包括理論教學和實踐之間的聯系，教師需要讓幼兒能夠站在生活化的視角上看待數學學習，而不是僅僅將數學學習視為簡單的計算。教師此時要引導幼兒多和生活實際聯系在一起，幫幼兒養成良好的學習習慣，同時這也是一種將興趣進行遷移的有效方法[4]。例如，教師可以引導幼兒在外出散步時可以留意自己走了多少步，從而強化幼兒對數字以及數量的理解，再如，教師可以假設題目如果過生日需要切蛋糕，根據人數應該分成多少等份，這種題目的設置對于幼兒來說，能夠認識到數學學習和生活的實際聯系，自然也能夠讓幼兒體會到數學的真正應用所在，同時將情境設置為生活化場景也是激發幼兒創造性思維的有效路徑，如果在數學題目的設置上偏離生活實際的話，幼兒常常會感到難以理解，而生活化的問題更能讓幼兒學習到邏輯與數學的知識。幼兒也愿意扮演生活中的問題解決者角色，學習興趣自然更高。

4.結語

對幼兒數學活動進行興趣培養，需要教師根據幼兒的學習興趣以及所在幼兒園的教學資源進行積極深入的探索，總體來看，為了確保教學效果，教師要將幼兒的學習興趣放在教學的首位，然后再通過教學手段以及教學內容的優化，讓數學教學更能夠扎根于幼兒心中，成為真正的興趣所在。通過積極的教育，幼兒不僅能夠養成主動學習數學的習慣，還能夠在學習數學的過程中獲得良好的情感體驗，增強自信心，這對于幼兒后階段的學習來說至關重要，只有激發了幼兒的學習主動性以及信心，才能夠幫助幼兒更好地應對后續學習，打下堅實的認知基礎。

參考文獻

[1]董曉媛. 如何培養學前幼兒學習數學的興趣[J]. 教育教學論壇， 2017（3）：215-216.

[2]程海燕， 尚思宇. 培養幼兒學習數學活動的興趣研究[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：220-221.

[3]孫捷. 淺談如何有效培養幼兒的“數感”能力[J]. 考試周刊， 2018（25）：188-188.

[4]趙曉， 崔穎. 培養幼兒數學學習興趣及能力的有效途徑[J]. 教育實踐與研究， 2016（22）：53-56.