中職機電專業課教學中的實踐創新

馬玉寶

摘要：隨著現代教育理念的推行，一體化講授式授課理念已經無法滿足課程教育需求，變革與創新課程教學理念、方法與模式是現階段中職教育工作的重中之重。特別是隨著互聯網教育理念的廣泛普及，網絡教育的便捷性、高效性等特性越發顯著，受到了越來越多教育工作者和學者的關注。創新多樣化教學是教學的方向。

關鍵詞：? 機電? 創新? 興趣? 實踐

分類號：G712

1.中職機電專業課教學現狀

中職教育面向于一類特殊的學生群體，他們文化課程的整體素質相對較低，但是思維比較活躍，非常容易接受新理念、新思想或新技術。但是在當下的中職機電專業課程教學過程中，許多教師依舊在采用傳統的一體化講授式授課理念，按照“教師講+學生學”的思路來引導學生掌握必要的知識。在這種傳統課程教學理念下，中職機電專業學生始終處于被動聽講狀態，無法及時開展深入而有效的自主性思考和學習，以至于影響了他們自身的機電專業課程知識學習，限制了他們思維能力的發展。更為關鍵的是，在這種枯燥、乏味學習方式下，許多中職機電專業學生對相關的專業課程喪失了學習興趣，進而影響了他們學習的效果。此外，當下我國許多地區的中職學校教學條件比較差，無法嚴格按照現代教育要求來開展課程教學，影響了課程教學的有效性。在這樣的背景下，緊跟時代教育發展潮流，加快改進與創新中職機電專業課教學理念與模式意義重大。

2.機電專業課程教學創新的具體方法策略

2.1興趣化教學

興趣，是學習的動力源泉，只有建立在興趣基礎上，才會主動去學習。因機電專業所涉及的知識繁多，且理論性很強，很容易影響學生的學習興趣，導致教學效率低下。因此在教學中激發學生學習興趣非常重要，針對于難度較大且學生從未接觸過的專業知識，教師在備課中應積極考慮如何將理論知識與實際生活相結合，或者與學生感興趣的事物相結合，這樣能夠有效提高學生學習過程的專注程度和主動性。例如在進行機械結構和原理講解時，多結合學生們喜愛的航拍無人機、機器人等特色結構和功能，這樣可以將難懂的知識潛移默化的傳達給學生;再例如對于控制、傳感器等知識的講解結合我國高速鐵路列車等知識進行講解，也能有效引發學習興趣。此外，在課程中以學生為主導，給學生更多的自由發揮空間，能夠有效提升學生的學習自主性。

2.2創新教學方法，提高機電專業教學實效性

作為一名中職機電專業教師，提高機電專業教學效率，首先要注重教學方法的改革創新。教師要改革傳統的灌輸式教學法，可以成功調動中職學生學習的積極性、激發學生的實踐操作興趣、提高他們的實踐操作技能，促進中職機電專業教學效率的提高。機電專業課程大多數知識點抽象性較強，不利于學生理解掌握。教師可以采用實物模型教學法，讓理論學習變得更富直觀性，從而幫助中職學生成功完成從直觀思維到抽象思維的過渡。基于就業能力培養的中職機電專業教學還應該注重實踐操作教學法，教師要在教學中加強對學生實踐操作技能的訓練、培養。在教育現代化進程加速的新時期，中職機電專業教師還要提升自身信息化教學能力。教師可以將計算機運用教學，充分發揮計算機對機電專業教學的輔助作用。另外，實驗分析教學法、現場觀摩教學法等也是既可以充分激發中職學生學習興趣、降低學習難度，又有助于學生實踐操作技能提升的高效教學方法。例如教師可以將計算機仿真軟件充分利用起來幫助中職學生完成模擬實習，提高教學效果;在《鉗工工藝學》實踐教學過程中，教師可以帶領學生進入工廠的生產第一線，現場觀摩操作流程;教師還可以安排中職學生到工廠實習，通過產品裝配、設備維修等實踐操作，進一步鞏固所學理論知識，提高自身實踐操作水平。

2.3為學生組建優質的實踐教學環境

在對中職院校機電專業教學的改進創新過程中，專業老師和學校首先需要給學生創建一個相對優質的教學環境和基礎設施。老師可以在學校內部開設自由開放的實踐課堂，逐步轉變老舊的教學思想，推動學生愿意并且自主的融入到機電實踐活動中，突顯學生在機電課堂上當家做主的地位。開放式的機電實踐課堂能夠給學生提供一個相對穩定輕松的學習場景，并且能夠為學生提供豐富的實踐課題，促使其自由的選取喜歡的技能練習，在這時專業老師需要從旁實行監督，當學生在實踐中遇到困境時，老師需要快速的伸出援助之手，但是專業老師還需要給學生更多的時間和空間促使其自主思考問題，深入挖掘機電專業課本知識，在專業老師的及時教導下強化字實踐能力和動手能力。除此之外，對于實踐性較強的機電專業來說，老師還需要逐步完善校園內部的實踐器材和基礎設施建設，這時就需要高職院校的積極主動配合，在資金允許的情況下優化機電專業教學課堂，增強老師的專業教學質量。

總之，隨著時代發展與進步，對于機電專業教育教學工作來講，在抓好人才培養的同時，也要將德育教育工作融合在教學中，依據社會發展需要，不斷在探索中改進教學工作，培養順應經濟發展，滿足國家需求的專業性人才。

參考文獻：

[1]姜欽升.對部分高校師范類專業教育教學的反思[J]林區教學，2019（02）：21-23

[2]朱凡.基于微課在優化機電專業教學中的應用[J]南方農機，2019，50（03）：218

[3]王偉.創新創業教育融入專業教育機制創新研究[J]黑龍江教育學院學報，2019，38（01）：4-6

[4]陳紀亭.面向新工科的機電專業實踐教學體系改革研究[J]農家參謀，2019（01）：155

[5]李沖，邵會婷，方記文，趙忠.本科機電專業“課程思政”教育探索與思考[J]教育教學論壇，2019（01）：46-47