淺談初中體育教學(xué)中個性化培養(yǎng)對策研究

林志誠

摘要：文章重點(diǎn)探討初中體育科目教學(xué)中怎樣去構(gòu)建學(xué)生的個異化特征，重點(diǎn)闡釋在體育科目教學(xué)中怎樣去打造學(xué)生的集體協(xié)作觀念、團(tuán)隊(duì)合作思維，最大限度地去展示個人的獨(dú)特風(fēng)范，彰顯個人的行為個性，促使他們轉(zhuǎn)變成基礎(chǔ)知識雄厚、道德品質(zhì)高尚、綜合素質(zhì)平衡性發(fā)展的社會建設(shè)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育課程;教學(xué)策略;個性化培養(yǎng)

在體育科目教學(xué)活動中也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康成長和發(fā)展為核心化內(nèi)容，由此充分展示了人本化的思想理念，有助于持續(xù)擴(kuò)展體育科目教學(xué)在新教育形勢下的變革內(nèi)容，這對于強(qiáng)化學(xué)生的身心素養(yǎng)、改善教學(xué)品質(zhì)亦是可發(fā)揮出極大的促進(jìn)作用的。在當(dāng)今嶄新的教學(xué)活動過程中，我們老師須真正重視起學(xué)生在課堂活動中的主體功能，并展現(xiàn)出作為老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)效能，此兩類水平的優(yōu)化可有力驅(qū)動教學(xué)成效的加大，同時其還是體育科目教學(xué)進(jìn)程中特別需要側(cè)重探討的問題之一。

1.對癥下藥地塑造出每位學(xué)生的個性化體育特征

1.1在開課之前須做到深刻認(rèn)知和把握清楚每位學(xué)生的具體身心狀況及心態(tài)素養(yǎng)水平，遵從每位學(xué)生的實(shí)際情況來確定，認(rèn)清具體的成長需求。必須做到對癥下藥，我們老師方可深度開發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每名學(xué)生均可獲取到相應(yīng)的提升，促使劣質(zhì)生也獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)提升，讓中等生產(chǎn)生明顯的進(jìn)步，優(yōu)異生變得更優(yōu)化。如此這般，我們學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都會得到明顯的提升，同時可使教學(xué)活動獲取到更大的成果，另外我們老師還要依照每位學(xué)生的心理特點(diǎn)來因地制宜地構(gòu)建出他們健康的心態(tài)素養(yǎng)，讓其身心素養(yǎng)獲取到完整的雙贏成果。

1.2.須激發(fā)學(xué)生們積極地去參加到相應(yīng)的體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中，自覺開展體育訓(xùn)煉，讓他們身體未動而內(nèi)心先產(chǎn)生很強(qiáng)的活動欲望，積極態(tài)度建立了，后續(xù)的事情即迎刃而解了。我們老師須了解學(xué)生的內(nèi)心心態(tài)及活動情趣，對于他們內(nèi)心中產(chǎn)生的求知心理須給予大力的鼓勵，對于少數(shù)學(xué)生內(nèi)心中的消極心態(tài)，我們老師須促使他們做出消除，選取馬斯洛需求等級學(xué)術(shù)理論，逐漸開發(fā)出更高層級的學(xué)習(xí)需求，從而打造出完備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其參加育活動的驅(qū)動力成為永恒的定力。

1.3精準(zhǔn)判斷學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)及弱項(xiàng)，爾后借助于體育訓(xùn)練過程來支持他們完美地處置好此類問題。每名學(xué)生均具備自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為老師此時須大力彰顯出自身的主導(dǎo)化效能，讓便排出的體育訓(xùn)練內(nèi)容更加具備對應(yīng)性，真正實(shí)現(xiàn)借助于體育課程教學(xué)來促使他們改掉劣態(tài)，強(qiáng)化優(yōu)勢，亦即達(dá)到弱者漸強(qiáng)、強(qiáng)者愈強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)生的體育訓(xùn)練情趣及打造體育專長這二者齊頭并進(jìn)，促使學(xué)生們更充滿樂趣、更為優(yōu)秀地獲得成長。

1.4掌握各位學(xué)生的個性特征，塑造他們的個性，著重強(qiáng)化體育科目教學(xué)活動的后勁。每位學(xué)生的個性特征大有區(qū)別，譬如在體育教學(xué)過程中，有的學(xué)生訓(xùn)練技能很強(qiáng)，有的卻存有欠缺，有的呈現(xiàn)外向性格，有的呈現(xiàn)內(nèi)向性格，還有的極有可能是內(nèi)外兼?zhèn)湫偷模覀兝蠋熂磻?yīng)當(dāng)把控好每位學(xué)生的個性化特征，對癥下藥，對學(xué)生做出無微不至的關(guān)心。

2.在以往教學(xué)思維模式的狀況下實(shí)施變革

2.1在推行個性化的教育活動中須奉行揚(yáng)棄的心理態(tài)度，亦即“棄惡揚(yáng)善、追求真善美”的思想準(zhǔn)則。如此即可擴(kuò)展出更為先進(jìn)的思維理念，在如此的思想基礎(chǔ)上即可構(gòu)建出高效的教學(xué)氛圍，并有助于學(xué)生們?nèi)?qiáng)化自身的個性特征，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)優(yōu)化。

2.2構(gòu)建適用廣泛，操作性更強(qiáng)的體育訓(xùn)練活動模式，如此應(yīng)當(dāng)在人才打造模式、教育手段、評估規(guī)程、教學(xué)內(nèi)容的編制等多項(xiàng)要素上做出變革;須整體性的達(dá)到教育要求，打造多類型的、完整性的體育教學(xué)體系已是當(dāng)務(wù)之急。所以應(yīng)將編制個性化的體育訓(xùn)練課程置于頭等位置。體育課程是學(xué)生們體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才圓滿塑造的必由之路，是達(dá)到人才打造個性化的必要手段。

2.3在初中體育科目的教學(xué)活動中，不可僅是做反復(fù)性的練習(xí)，由于此類的訓(xùn)練方法甚為古板無味，學(xué)生們在練習(xí)中會逐漸失去原有的動力，即使去做亦僅是機(jī)械性地去應(yīng)服訓(xùn)練任務(wù)罷了，如此極為不利于他們實(shí)現(xiàn)個性化的成長。

3.在具體的教學(xué)策略選用上要隨時做出變通

3.1讓學(xué)生的個性品格全面的發(fā)展。學(xué)校在體育教學(xué)中要真正體 現(xiàn)以學(xué)生為主題的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的和諧發(fā)展，這種目的也是適應(yīng)社會動態(tài)發(fā)展變化的。所以，學(xué)校在體育教學(xué)活動中突出以健康為目標(biāo)的同時，也要突出學(xué)生的個性，使得學(xué)生全面地發(fā)展。

3.2.讓學(xué)生的個性化與社會需求保持一致。人其實(shí)就是在發(fā)展過程中社會化與個性化的對立統(tǒng)一的產(chǎn)物，社會化與個性化都有各自的作用，社會化能實(shí)現(xiàn)人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化則能體現(xiàn)各個個體的獨(dú)創(chuàng)性，這種獨(dú)創(chuàng)性能使個體超越現(xiàn)實(shí)環(huán)境而進(jìn)行創(chuàng)造。

4.結(jié)語

總之，對學(xué)生實(shí)施一對一的個性化教育，我們老師要了解學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)生的特長、興趣愛好等方面，這樣的訓(xùn)練是目的性強(qiáng)的，是卓有成效的，學(xué)生以后的提升空間也會更大。在體育教學(xué)過程中，要保持良好的師生充分互動的氛圍，這樣在學(xué)習(xí)中不斷積累，學(xué)生會得到較大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛雁.淺析體育教育中的德育構(gòu)建[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007 （03）.

[2]魏彩芳.淺析初中體育教育如何有效提升中學(xué)生健康[J].課程教育研究，2015 （25）.

[3]陳悠.由一堂展示課帶來的關(guān)于體育教學(xué)的啟發(fā)與思考——第三屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（體育教育）大會觀摩有感[J].中國學(xué)校體育，2016 （11）.

[4]張俊.適度懲罰：體育教育的理性回歸[J].體育師友，2016 （06）.