提升初中語文古詩詞教學效率的途徑探索

孟潔珍

摘要：古詩詞教學是引導學生了解傳統文化的一種有效途徑，對提升學生的語文綜合素養有著不可忽視的作用，但以往初中古詩詞教學中存在著教學模式單一，重教師講解而忽視學生自我表達的現象比較嚴重，不能深入地引導學生自主地積累和了解更多的古詩詞，使得他們所掌握的內容僅限于教材，這樣不利于學生很好地把握古詩詞的內涵。在教育改革的背景下，語文教師需探索和創新有效的教學途徑，運用多樣化的教學方式，幫助學生理解古詩詞的內涵，把握其中的思想情感，提升學生的人文素養，較好地完成傳統文化的傳承。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;教學途徑

受應試教育的影響，初中語文古詩詞教學中存在著模式化的現象，教師遵循著常規的布置指導學生學習古詩詞，這樣會影響到學生學習的積極性，使得他們難以突破局限，不能形成良好的自我思維能力，無法獨立對古詩詞進行深入的解析。那么作為傳承傳統文化的重要部分，教師需轉變古詩詞的教學策略，要注重培養學生的獨立思考與分析能力，活躍他們的思維，激活他們自主學習古詩詞的興趣，讓學生受到良好的熏陶，促使他們深入挖掘古詩詞中的意境、情感，提升學生的人格素養，促進他們良好思想品格的形成，提升古詩詞教學的質量。

1.變換教學方法，激發學生主動學習的意識

古詩詞中的語言文字與學生日常的語言習慣有很大的差異性，造成了理解上的困難，使得學生失去了學習的興趣，而教師一板一眼地講解方式，雖然讓學生聊了其中的意識，卻不能留下深刻的印象，仍然依靠多次背誦才能記憶，這是正是古詩詞教學效率低下的原因之一。因此在初中語文古詩詞教學中，教師要善于依據古詩詞的特點，運用多種教學方式，調動學生學習的積極性與主動性，設置恰當的活動引發學生思考和想象，使學生能充分理解古詩詞的內容與情感，讓他們體會到古詩詞的語言美與意境美，提高他們的鑒賞能力。以部編版《觀滄海》為例，教師在講述了這首詩歌的創作背景之后，組織學生以多種形式反復朗讀，要求學生讀出情感、節奏，注意語調的抑揚頓挫，增強學生的語感，使學生從整體上感知詩歌的意境與情感，分析這首詩中的三層含義，;了解其實景與虛景結合、情景交融的特點，指導學生聯系這首詩的背景思考：“反映了作者什么樣的思想情感”，想象一下“日月之行至若出其里”這兩句詩所描繪的景象，幫助學生梳理景物的描寫手法及情感的表達技巧：借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統一天下、建功立業的雄心壯志。這樣的教學方式使得學成分別從文字、文學、文化三個層面掌握了古詩詞的意境美，體驗到了學習古詩詞的樂趣，有效地調動了學生學習的主動性，提高了學生對古詩詞的審美鑒賞能力。

2.創設恰當的情境，助力學生深挖內涵

古詩詞的精妙之處就在于運用精煉的語言描述了生動的情境，能夠引人遐想，促人深思。所以在初中古詩詞教學中，教師可以將其中的意境直觀地呈現出來，讓學生直觀地感受作者的思想情感，提高他們對語言文字的理解能力，進而深層次地挖掘其中的內涵并進行知識的內化，使學生能真正地讀懂古詩詞，增強他們主動探究的動力，提高教學的有效性。比如《天凈沙·秋思》的教學中，教師播放標準的朗讀范例，提示學生劃出節奏，通過反復朗讀的形式感受其整散相間、長短結合的形式美，思考讀這首元曲的過程中產生了什么樣的感受，借助一些圖片來展示詩中所描繪的情景：枯藤給人一種荒涼感，老樹給人一種暮年的凄涼感，昏鴉增添了凄慘之感等，使學生能準確描述詩中表現的形象，體會其中蘊含的意境。通過這樣的方式有效地增強了學生的想象力，提高了他們深入思考的動力，運用圖片展示的方式增強了古詩詞的畫面感，加深了學生對其中情感的深入體會，營造出了良好的課堂氛圍，促進了課堂教學效率的提升。

3.強化課外積累，拓展學生的知識面

初中語文教材中收錄的古詩詞是有限的，要完成向學生傳遞更多優秀文化的任務，教師還需注重課外的擴展，培養學生積累古詩詞的習慣，豐富他們的文化底蘊，使學生能重新認識古詩詞，促使他們自主探索古人的人文情懷，保持學生學習古詩詞的熱情，從而達到古詩詞教學的最終目的。比如在講解古詩詞之前，教師可提醒學生搜集各種相關的資料，便于對古詩詞的作者、創作背景、時代特色有更加全面深刻的理解，這樣能拓展學生的知識面，更好地掌握古詩詞的內容。再比如教師還可以仿照著電視節目《古詩詞大會》進行詩詞朗誦比賽，讓學生自發地搜集教材之外的古詩詞，提升他們獨立解析古詩詞的能力，促使在比賽的過程中能有感情地朗誦出來，使學生感受到古詩詞的魅力，激發他們深入學習古詩詞的興趣，讓學生走進傳統文化的殿堂，探訪古人的文化情懷，與不同時期的詩人進行情感上的對話，豐富學生的內心情感，提升他們的思想品質。

總之在初中語文古詩詞教學中，教師要以學生為主體，調動他們積極學習、主動思考的意識，依照著學生的身心發展鼓勵、知識水平，設置多樣化的教學活動，精心設計教學方案，充分發揮自身的引導與啟發作用，讓學生感受到古詩詞的魅力，領略傳統文化的博大精深，使學生受到優秀文化的熏陶，促進其健全人格的形成，實現提高古詩詞教學質量的目標。

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