淺談農(nóng)村小學(xué)英語的聽、說、讀、寫教學(xué)

孔珍梅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于英語教育領(lǐng)域的重視度一直是處在上升的狀態(tài)中，英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握一定的語音、詞匯、語法知識(shí)，而這些知識(shí)的掌握要求學(xué)生必須練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。學(xué)生要掌握這些基本功，必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性;學(xué)習(xí)技巧;樹立信心

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已經(jīng)從一種工具變成了一種思想。近年來，各級(jí)各校對(duì)小學(xué)英語教育越來越重視，教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，及學(xué)生家長對(duì)孩子的英語教育越來越關(guān)注。而現(xiàn)用的小學(xué)英語教材相對(duì)于小學(xué)生來說，四會(huì)單詞多、內(nèi)容多、句型復(fù)雜，二類單詞多、難記。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度日益加難。農(nóng)村小學(xué)的各種教學(xué)條件相當(dāng)落后，教學(xué)設(shè)備差，教師資源緊缺，因此，上好英語課對(duì)我們小學(xué)英語教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。

一、良好聽的習(xí)慣培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)語言最基本的能力，是學(xué)習(xí)英語的首要環(huán)節(jié)。不管我們學(xué)習(xí)何種語言都是從聽開始。比如我們兒時(shí)學(xué)母語亦是如此。在我們出生后還未會(huì)說話前，父母或長輩們會(huì)不斷地和我們說話，還經(jīng)常面對(duì)面跟我們說話，使我們更清楚地看到他們的口形，對(duì)我們灌輸大量的聲音，以便日后我們開口說話作更好的模仿奠定基礎(chǔ)。這既培養(yǎng)了我們聽的能力，又提高我們的模仿能力。例如：通過QQ群和微信群聽同學(xué)們發(fā)的語音，相互學(xué)習(xí)相互提高，此外，要加強(qiáng)語音訓(xùn)練，提高學(xué)生聽的能力，多列出語音例子或練習(xí)題，讓學(xué)生去辨別，如goat、coat、boat，先給出goat，教師讀，讓學(xué)生聽后，根據(jù)讀音選出第幾個(gè)單同是該單詞的讀音，以小組搶答的形式，并給答對(duì)的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如在課堂中，我經(jīng)常采用聽音比賽的方式進(jìn)行英語教學(xué)，比如在教授PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 5中的新句型I like.../I don't like…時(shí)，我首先是利用學(xué)生比較喜歡的物品并配合動(dòng)作反復(fù)說I likecandies.（手持糖果）或I don't like a toy car.（手技玩具車）。并讓學(xué)生以小組比賽的形式進(jìn)行模仿發(fā)音練習(xí)，并給表現(xiàn)好的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生的拼比心理是特別的強(qiáng)，這樣一比，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更高，以至于更加認(rèn)真聽清楚老師發(fā)音，更積極模仿。聽是為了模仿，為說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、良好說的習(xí)慣培養(yǎng)

說是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路，是學(xué)習(xí)語言的必要手段，且聽、讀、寫這幾環(huán)節(jié)都是為更好地說這一環(huán)節(jié)服務(wù)的。學(xué)習(xí)一門語言最終目的就是為了能聽懂并運(yùn)用這門語言把自己的想法和感受以說的方式表達(dá)出來，所以我在給初學(xué)英語的學(xué)生上課時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語就要開口說英語，以兒時(shí)學(xué)習(xí)母語為例，剛學(xué)說話時(shí)，也是先模仿家人或是其他人說話，而在模仿的過程中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，會(huì)鬧笑話，也是經(jīng)過家人的引導(dǎo)并糾正才學(xué)會(huì)說話的。學(xué)習(xí)英語也一樣，說錯(cuò)不要緊，只要能大膽地開口說出來，說錯(cuò)了同學(xué)或老師幫助糾正，糾正過的單詞或是句子會(huì)使我們記得更加牢固。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極與學(xué)生一起開口講英語，消除他們心理障礙。其次，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，從“單詞---短語---句子”進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)“啞巴英語”的自信心，課堂上鞏固由易及難逐一過關(guān)，從單詞、短語、句子至劉話逐一突破，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感;其三，營造英語環(huán)境，消除學(xué)生心理障礙：采取比賽、小組對(duì)話、堅(jiān)持每天同桌互相做“猜猜單詞（至少10個(gè)）”等，制造情景讓學(xué)生多說多練;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，大膽去與同學(xué)交流。

三、良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是要學(xué)生多讀多記，反復(fù)讀反復(fù)記。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀英語的語感，讀出英語的語言美。

1.用自然拼讀法教授單詞的讀音，要求學(xué)生多讀以至念出單詞，如“bus”，簡單的單詞只要求學(xué)生“b-u-s”→“bus”，通過多讀來掌握。而讀亦應(yīng)講究方法，四年級(jí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)音標(biāo)，若是一味地念、讀的話，時(shí)間長了會(huì)令學(xué)生感到枯燥無味，如basketball這樣的單詞就更難讀、更難記憶。為使學(xué)生較快掌握這一類單詞，在教學(xué)中，把單詞分音節(jié)教授，從單個(gè)音節(jié)到二個(gè)音節(jié)到三人音節(jié)逐一過渡，最終把單詞讀下來，然后再讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)，從而鞏固了單詞的讀音。

2.在教學(xué)中亦可以采有節(jié)奏式讀法，如在教學(xué)PEP人教版三年級(jí)下冊(cè)單詞tall，short，fat，thin時(shí)，我采用chant和全身反應(yīng)法教學(xué)生讀Be tall，he tall，be tall tall，tall;Be short，be short，be short shortshort;Be fat，be fat，be fat be fat fat fat：l3e thin，be thin，be thin thin thin.打上拍子或用動(dòng)作演示，讀起來更是朗朗上口，學(xué)生也因在“動(dòng)”中掌握新單詞的讀音，以達(dá)到讀的訓(xùn)練。

3.以小組為單位開展接力比賽的形式記單詞，小學(xué)生的好勝心是相當(dāng)強(qiáng)的，為了能使自已小組能獲勝，他們會(huì)盡自己最大力使自己的小組得到榮譽(yù)。如“banana”，師生、組與組之間進(jìn)行比賽或者是小組之間的代表進(jìn)行比賽。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，以小組代表進(jìn)行比賽，更能促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄儾粌H各自為自己的小組獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，而且還得到小組成員乃至老師和全班同學(xué)的表揚(yáng)。

4.加深記憶法的讀

（1）讓學(xué)生試合上眼睛，將單詞拼出來。

（2）讓學(xué)生利用眼、耳、口、手將單詞邊讀邊寫，以加深記憶。如填空，b_sk_tb_ll，也可以采用拼讀比賽的形式。

（3）采用多種手段進(jìn)行拼讀練習(xí)，在我的課堂上，用身體各部位進(jìn)行拼讀練習(xí)是學(xué)生特別興趣的，比如讓學(xué)生站起來用頭、腳、腿、手、屁股等等部位進(jìn)行拼讀，學(xué)生在動(dòng)中記憶單詞。

5.課前朗讀法。小學(xué)英語每周課時(shí)少，平時(shí)英語朗讀的時(shí)間更是少。學(xué)校每周安排一節(jié)早讀課，我從不因?yàn)橼s課而用早讀課L課。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生在每節(jié)課前十分鐘朗讀單同和句子，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口讀英語。經(jīng)過一學(xué)期的課前反復(fù)讀單詞，更加深了對(duì)單j司的記憶。

對(duì)于句子要求學(xué)生利用已學(xué)的句子，換用不同的詞，多讀其中特別要注意語調(diào)的變化，教師在教學(xué)中要多注意，多正音，凡學(xué)過的句子都要念，會(huì)運(yùn)用。

四、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)中高年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)英語的讀、背、寫。在教學(xué)中，有了讀和背，沒有寫，還是學(xué)不好英語。寫在英語學(xué)習(xí)有有著不可替代的作用。默寫句子是最簡單的英語書寫方式之一。能背誦英語句子，不等于正確默寫。在默寫的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自以為能寫的單詞也有可能寫錯(cuò)，在背誦中含糊的句子，在默寫中肯定要錯(cuò)。Nice to meet you，這句話學(xué)生說得非常熟練，但就是會(huì)寫成Nice tomeet to名詞的單復(fù)數(shù)形式在默寫中經(jīng)常弄錯(cuò);Amy gets up earlierthan Lingling.會(huì)寫成Amy get up earlier than Lingling.這些都不是小錯(cuò)誤。

因此，在教學(xué)過程中，教師要注重書寫教學(xué)。從字母的書寫抓起，字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有掌握字母的書寫，才能寫好單詞、才能寫好句子。只有打好了字母基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求初學(xué)英語的學(xué)生必須養(yǎng)成書寫規(guī)范字母的習(xí)慣，為日后的單詞、句子的書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課本上的單詞、句子都是印刷體，但學(xué)生書寫時(shí)，需以手寫體書寫。因此，學(xué)生規(guī)范書寫與否，與教師示范是關(guān)鍵，因此，教師就要多板書，多總結(jié)，多評(píng)作業(yè)，提高學(xué)生的識(shí)辨能力;對(duì)作業(yè)書寫得好的學(xué)生，在其作業(yè)上給予“Good”“Very good”或用印章等方式給予合理的評(píng)價(jià)，并在講評(píng)作業(yè)的時(shí)候展示給全班學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，把一些寫得好的同學(xué)的作品貼在墻上，多鼓勵(lì)那些書寫不規(guī)范的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過舉行英語書法比賽來刺激學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡去寫，并寫得更好。促使學(xué)生以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，從而提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五、結(jié)語

小學(xué)英語是打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的階段，從聽、說、讀、寫等方面人手，更能容易地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧。在小學(xué)階段，教師應(yīng)注重聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的充分結(jié)合。學(xué)生只有在聽、說、讀、寫四個(gè)方面得到全面發(fā)展，才能真正學(xué)好一門語言，在英語學(xué)習(xí)能力上取得全面的進(jìn)步。

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