提高小學語文課堂教學有效性策略

姬海英

摘要：在新課標的實施中有一條理念，就是“一切為了每一位學生的發展”。新課改實施后，課堂教學從本質上發生了改變，“有效教學”已經成為應試教育到新課標轉型的焦點。如今的課堂教學理念已將課堂的主人由教師變為學生，要以學生為中心，用學生樂于接受的方式進行課堂教學，提高語文課堂的教學有效性，提升學生的語文學科素養，幫助學生綜合發展。本文就提高小學語文課堂教學有效性策略展開探討。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性策略

一、小學語文課堂教學現狀

（一）學生接受教師“單向輸出”，缺乏自主學習能力

傳統的小學語文課堂教學以教師單向的“輸出”為主，學生習慣了按部就班的課堂學習，習慣了接受教師給的筆記和信息，沒有自己的獨立思考能力，而教師在課堂上的單向輸出教學并不能夠很好的了解學生的接受情況，會導致語文的課堂教學難以有效輸出，而且很容易導致學生出現模棱兩可的知識。學生習慣了教師的筆記，課后便不會再去思考上課不懂的內容，只要將教師給的課堂筆記記牢便可以做題，不愿再花時間去探討，也不懂得自己去發現問題并解決問題，只會等著老師上課來講解，語文的學習變得被動，久而久之就使得學生喪失獨立思考的能力，不能有效的提高學生的語文學科素養，這對以后的語文學習是極其不利的。所以教師應該改變語文課堂教學方式，以學生為主體，通過鋪墊、引導的方式幫助學生獲得感悟與思考，通過師生間的互動來了解學生的接受程度，從而對之后的教學計劃進行整改。

（二）學生缺乏自信，不敢提問導致課堂效率降低

一堂語文課，哪怕教師的安排多么生動、易懂，也還是會有一小部分的同學會有疑問。可當在課堂上教師問學生是否有疑問時，質疑的聲音會被大多數明白的學生的聲音淹沒。這就會導致對教師的教學有疑問的同學開始自我懷疑，是不是與大家格格不人，只有自己聽不懂，就會喪失信心，時間久了就會導致語文的課堂教學有效性降低，學生的課堂效率不高。而當大部分學生都明白的知識點，若是只有自己提出問題，教師會不會因此而批評自己產生了激烈的自我斗爭，最終因為害怕而退縮了想要提問的心。久而久之積累的疑問越來越多就會導致學生對學習語文的熱情減少，成績下降，惡性循環，之后在想要去解決問題就變得很困難了。所以教師應該主動詢問學生是否有疑問，幫助提高語文課堂教學的有效性，積極引導他們提出問題，鼓勵學生踴躍提問，耐心解答，幫助學生樹立信心。

二、提高小學語文課堂教學有效性策略

（一）以興趣為切入點幫助學生提高課堂

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性越高，課堂教學有效性就越高。例如在上《落花生》這一課中，一定有許多學生會問：“為什么文章不叫摘花生要叫落花生呢？”其實這文章的名字也有許多層意思，圍繞這個向題，教師可以繼續展開課文的學習，引起學生對這篇文章的興趣與疑間，教師可以繼續賣關子，激起學生對文章的好奇從而仔細研讀并繼續提問，為下一步自主學習建立良好的開端。這樣的學習就使學生學得自覺、主動，能夠有效提高語文課堂教學的有效性。所以興趣是能夠提高課堂教學有效性的一種很好的方法，想要提高課堂教學有效性，不妨試著從學生的興趣切入，效果會事半功倍。

（二）培養學生自主學習能力

學生除了在課堂上學習知識以外，課后的積累也是幫助他們提升核心修養的重要方法。教師可以布置預習的作業給學生，并提出幾個問題讓學生在預習的過程中進行思考。學生帶著問題就會有針對性的進行學習，對文章的閱讀會更細致。而在學生預習過程中遇到疑問便會自己上網查找資料來進行補充。這樣學生在課后也能夠學到許多新的知識去不斷充實自己。在預習過程中培養了學生的自學能力，養成良好的學習習慣，讓學生不再依賴老師講解，學會獨立學習，從中發現問題并解決問題。慢慢的提升學生的語文核心素養，幫助學生更好的學習語文。

（三）營造平等輕松的課堂氛圍，鼓勵學生提問

語文的課堂教學是一種師生雙方的雙向交流，是平等的。很多學生因為不自信或害怕所答的答案與問題不相符而導致學生不敢進行提問或者回答問題，這其實是不好的，教師可以根據學生的課堂互動情況對課堂教學的效果進行一個評估，針對學生沒有回答到的點進行擴充以達到提高課堂教學有效性的作用。教師可以對提問的同學進行表揚和獎勵，以此來激勵別的不敢提問的同學。或者是教師可以讓大家把疑問寫在小紙條上統一收上來，老師針對紙條上的問題進行解答，這樣既能夠幫助到靦腆的學生解決他們的間題，也能夠幫助樹立學生的問題意識，讓他們邁出內心的第一步，輕松的課堂氛圍可以提高課堂教學的有效性，幫助學生提高課堂積極性。

三、結語

小學語文的教學方式不是一成不變的，隨著社會的變化，教學方式也會發生改變，想要提高小學語文課堂的有效性教學，就必須將語文課堂的不良現狀進行改正、不斷總結和完善，熟練運用小學課堂教學的有效性策略，這樣才能夠有效提高語文課堂教學，幫助學生提高語文學科素養。

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