潤物無聲

尹加加

摘要：在新課程標準的背景下，教師要摒棄傳統的教學觀念，摒棄單純以成績來評價學生的方式，尊重學生的性格特點，以學生為教學的主體，讓學生能夠在教師的科學引導下進行自主學習和探究，激發學生的語文學習積極性，提高學生的德育知識掌握能力。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對潤物無聲——淺析小學語文德育教育之思提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文 德育教育工作現狀 策略

引言

在小學語文教育教學過程中進行德育教育教學的有效滲透是一件十分重要的事情。同時，這種長期性的德育教育教學也是一個循序漸進的過程，需要老師在日常的語文教育教學過程中不斷的去進行有效的滲透與融合。老師要積極主動的為這些小學生提供一個濃厚的德育教育教學氛圍，讓他們充分認識到德育教學對他們正確的情感態度價值觀建立的重要意義。老師也應該通過不斷的學習來進一步提升自身的德育教育教學理念和德育教學工作，充分發揮語文學科中所滲透的那些積極、健康、向上的思想觀念。

1、小學語文德育教育滲透的重要性

在小學語文教育內容中積極的設計一些德育教育的滲透性內容，是符合社會主義核心價值觀念所要求的一些單項的文化傳承過程，中國古典文化中的傳統道德觀念與現代語文教育之間是相輔相成的，人的道德品行并不是天生下來就馬上存在的。或者說，雖然人有至善的善根，但是這一品德的保護和培養是需要后天努力的。因此，在語文教育的過程中，教導學生如何做人，怎樣幫助他人，怎樣規避一些風險，并且成為更為無私的人，為集體奉獻一定的力量，并且成為對于社會和家庭有用的人是極為重要的。

2、小學語文教學中滲透德育工作的現狀

小學階段正是學生身心急劇成長的時期，是學生由幼稚走向半成熟的關鍵階段，學生在小學階段正是探尋知識的階段，是自主性和自覺意識的發掘階段，學生經常會有逆反心理和好奇的心理，針對這樣的情況，教師們一般都會選擇制定一套自認為行之有效的管理措施，用同一個標準、同一套管理辦法來管束不同的學生，因此，這樣的語文德育教育手段沒有做到因人而異，因材施教。加之，學校對德育教育工作投放單一，將主要的精力放在班主任身上，這樣的德育教育是單一的、單調的，沒有讓全員參與，未體現全方位、多層次的特點。

3、小學語文德育教育的策略

3.1? 指導學生朗讀，情感德育滲透

之所以在小學語文教育的過程中，滲透這些必備的德育教育觀念，就是因為教師和學生是同步成長的過程，語文教師所具備的德育觀念，在日常教學中讓學生耳濡目染，為學生提供后天道德品質修為的平臺，借助語文閱讀理解的內容得以使學生的認知更為深刻。事實上這是語文不同于其他學科的特點，他雖然不能同思想政治教育一樣直接對學生進行道德理論的灌輸，但是卻可以借助一些經典的文章和內心的感悟，潛移默化的加深學生的德育理解。更重要的是，這種潛移默化的感悟實際上往往更有效果，直指人心。在語文教育的過程中指導朗讀是不可或缺的一個步驟，這是為了能夠讓小學生更好地理解材料中的意義，而且在朗讀的時候，不僅可以糾正一些朗讀的錯誤和技巧性的部分，而且還可以通過朗讀讓自己更為感動。中國的語言文學在學習的過程中必須要有朗讀的過程，甚至朗讀的比重占據整體學習和閱讀過程的70%，在情感教育的過程中，將朗讀訓練的抑揚頓挫與道德教育的內容相結合，就可以讓小學生在朗讀具體內容時有趣的語調和語氣與作者之間產生非常深刻的共鳴。

3.2? 在言傳身教中體現德育教育

教師在教學引導的過程當中，要注意提升自身的綜合素質和專業水平，完善教學方式，才能夠真正地引導學生進行語文學習和拓展，增強學生的道德水平，激發學生的語文學習積極性。作為教師，我們要充分發揮立德樹人的教學魅力，幫助學生養成良好的語文學習習慣，使學生能夠在學習過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學生提出相應的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質，從而為學生樹立良好的榜樣。教師還要一視同仁，尊重每一位學生的學習水平和性格特點，保護學生的學習自信心，使學生能夠感受到語文學習的魅力，提高學生的語文學習積極性，增強學生的德育知識掌握能力，從而提高學生的綜合素質。

3.3? 德育教育寓于語文課堂，讓學生明禮懂理

小學語文低年級的設置中有很多是關于講文明、懂禮貌等相關內容的，學生不僅僅能跟著語文課程的安排將日常的交通安全或者講文明、懂禮貌的內容進行學習到位，更能充分發揮德育教育在小學語文課堂的功效。知書明禮是每個家長期盼孩子能做到的，他們小小少年就應該講文明、懂禮貌，還要將明禮的習慣貫穿于現實的生活中，語文教師作為“全能王”，在這里就要充分發揮語文課堂的功用，將德育教育穿插進來。

結束語

綜上所述，教師運用多樣化的教學方式滲透德育教學知識，可以使學生充分地認識到學習的重要性，并且激發學生的學習積極性，提高學習熱情，為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]劉煒霞.曲徑通幽，潤物無聲——小學語文教學德育教育之我見[J].課外語文，2018（16）：196.

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