試論高職英語的多元化教學

陳雅妮 肖穎慧

摘要：英語是高職教育教學體系中的公共基礎課程，也是學生適應未來社會發展所應該掌握的基本語言技能。隨著素質教育的實施與發展，學生綜合素質的提升和全面化的發展逐漸成為教學的核心和焦點，學生的學習需求因此變得更加多樣化。在這種情況下，傳統單向傳輸式的教學策略顯然是無法滿足學生日益多樣的需求，所以多元化教學策略的運用變得十分重要且尤為迫切。基于此，本文將從利用信息技術、創設生活情境與組織小組合作三個方面出發，系統地分析高職英語多元化教學的具體策略和路徑。

關鍵詞：高職英語;多元化教學;教學策略

多元化教學指的是教師為了完成既定的教學目標和任務，針對教學內容、學生的具體學習需求，將各種創新型的教學方法靈活性、針對性地運用到具體教學過程之中的一種教學模式。多元化教學符合高等職業教育教學改革的基本理念，運用到高職英語教學過程中可以從不同層面、不同角度來促進學生的發展提升，為教育教學注入全新的生機與活力。因此，高職英語教師應順應時代和教育發展變革的趨勢，樹立全新的觀念和思想，把握學生的認知結構和心理特點，以此為基礎來探索各種科學創新的方法，最終實現高職英語的多元化教學。

一、利用信息技術，輔助教學

信息時代下，教育逐漸呈現出來信息化的發展趨勢，信息技術被越來越廣泛地運用到了教學實踐過程中，發揮著獨特的優勢與作用。所以，高職英語教師需要不斷學習，提升自身的信息素養和技能，巧妙地利用多媒體等現代信息技術手段輔助教學，對英語知識進行數字化的加工、處理，再通過圖片、視頻與動畫等形式呈現和展示給學生，創設直觀的課堂教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認知，進而幫助學生更好、更快地理解英語知識的內容，提高學生的學習效率。

例如，在教授“名片交換禮儀”這部分知識時，為了優化學生的感性認知，教師利用信息技術為學生們展開教學。首先，利用信息技術為學生們展示了幾組視頻，通過視頻內容讓學生們分析每組視頻存在的問題，并引出本節課程的教學內容。之后再利用信息技術為學生直觀展示名片交換的禮儀。這樣，通過利用信息技術輔助教學，有效優化了學生的感性認識。

二、創設生活情境，生動教學

知識源于生活，加強英語教學與生活之間的聯系能夠讓學生認識和體驗英語的實用價值，讓課堂教學變得更加生動。因此，高職英語教師應該從現實生活出發，注意搜集各種與學生的知識背景和生活經驗相關的元素與素材，并融入到課堂教學過程中，積極地營造和創設現實生活中真實發生的生活情境，讓學生認識到英語的無處不在，體會英語知識在生活中的具體應用，促進學生學習思維向應用思維的轉化，豐富學生的情感體驗，點燃學生學習英語的熱情。

例如，在教授“business meals”這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，點燃學生們的學習熱情，教師為學生們創設生活情境。首先，利用生活中的一些常用餐具導入，讓學生們對這些餐具進行分類，再引出本節商務用餐的具體內容。在這個過程中，學生們能夠更好地體驗到英語在生活中的實際應用，進而增強學生對知識的理解。教師通過創設生活情境，生動教學，達到了理想的教學效果。

三、組織小組合作，加強教學

小組合作作為新型的教學方法，能夠打破學生之間原本的個體競爭關系，活躍課堂教學的氛圍，達到加強教學的目的。因此，高職英語教師可以將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理的分工，確保每個學生都有參與和表現自我的機會;其次，教師向學生提問，激發學生合作的動機，促使學生主動地在小組內部展開溝通、討論與交流，實現相互學習、合作共進，更好、更快地解決問題、完成任務，切實提升高職英語課堂教學的效率。

例如，在教授“customer”這部分知識時，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，教師在上課準備階段，為學生們進行分組，將學生們劃分為多個小組，每個小組6人，然后再讓學生們以小組為單位對任務進行討論。在布置任務的時，教師不會給學生們布置太多任務，但會給予學生充足的詞論時間，讓學生通過小組內討論與交流進行更好地消化、吸收知識，只有課堂變得交際化，學生的學習能力才得以提升。經過一段時間的思考與探究，各個小組最終得出結論，隨后，教師讓各組派出代表回答討論結果，教師做最后的歸納總結。小組合作有效優化了課堂的教學過程，在集思廣益中有效培養了學生的合作意識。

總之，多元化教學策略在高職英語教學中的運用是教育教學發展變革的必然趨勢，也是促進學生全面發展的有效保障。因此，高職英語教師應該及時地轉變和更新觀念，從現實學情出發，通過利用信息技術、創設生活情境與組織小組合作等方法和策略的運用，來優化高職英語教學的過程，最終實現英語教學的多元化，收獲理想的教學效果。

參考文獻

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[2]劉沖.多元化教學在高職英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（01）：133.

作者簡介

陳雅妮（1990-），女，江西吉安人，吉安職業技術學院公共基礎課教學部英語教師，研究方向：英語教育。