如何培養農村初中數學學困生學習數學的興趣

馬芳芳

【摘要】隨著時代的發展，教育的不斷改革，農村人們越來越重視教育上的問題。但是在農村初中數學的教學中，學習數學困難的學生所占得比例很大，而形成數學學困生的原因有很多，因此要想改變這種現狀，提高數學成績，我們就必須結合實際，首先激發學生學習數學的興趣。因為，興趣是一切學習最好的老師，數學學困生想要提升數學成績，那么就必須對數學產生興趣。所以，在教學過程中，就要發揮老師的引導作用。本文就如何培養學困生學習數學的興趣，展開了一些討論。

【關鍵詞】農村初中數學 學困生 興趣

分類號：G623.5

數學教學不能單憑個人的教學經驗，因為經驗是有著很大局限性的，興趣才是鼓勵學生學好數學的最好老師，學生一旦對數學沒有了興趣，那么他就必然會厭學，進而導致學習成績的下落;學生如果對數學感興趣，那么他肯定會激情高漲的去學習和研究數學。所以如何提高學困生對數學的興趣，就是本文的重點內容，具體措施如下：

1.了解學困生的成因，對癥下藥

我們學校屬于寄宿制的學校，三分之二是住校生，三分之一是走讀生，并且大多是都是留守兒童，甚至有的還是單親家庭。這樣長期沒有父母的陪伴和管教，加上爺爺奶奶的溺愛，造成了他們思想懶惰，學習習慣差。從而導致學習成績差，慢慢對學習失去了興趣。面對這一現狀，作為教師，就要去多關心他們，多愛他們。愛，促人感化，催人振作，給人溫暖，給人希望。沒有愛，就沒有教育，作為學困生的他們在成長過程中肯定承受了太多的排斥和諷刺。所以，這時候作為教師的我們應該嘗試著去和他們交朋友，讓他們感受到愛和溫暖，用愛去點燃心中的希望。

2.緊密聯系實際，因材施教

在平時的教學中，面對所有的學生教師要做到一視同仁，不能因為學習差而歧視學困生，忽略學困生，或者放任自流。我們學生接受知識最主要的途徑就是從課堂上老師的講解當中，而學困生在課堂理解上沒有那么深，那么針對學困生就必須要做出一些改變，為他們制定特殊的學習任務，重視興趣引導，提升課堂的教學質量。首先老師在課堂的教學當中，一定要進行分層教學，因為每個人的學習進度、理解能力都不太一樣。尤其是在比較落后的農村寄宿制學校，學困生的基礎弱，信息來源少。老師就要根據實際情況，教學時不要著急講解新知識，一定要等大部分人明白以后，再繼續進行講解，如果還有不懂的就單獨給他們做一些功課，使得他們永遠不要掉隊，保持前進。其次是要聯系生活，讓他們體會到生活中處處有數學，從而激發學生們的學習欲望和好奇心。初中階段，學生心智沒有成熟，再加上數學問題比較抽象、片面，學生很不好理解，所以才造成了數學上的難題，所以針對這一情況，老師要將數學知識緊密的和生活聯系在一起。例如，在課堂的教學中，老師講解乘法分配律的時候：可以把括號里的三項比作班里的男生、女生、新生，括號外面的比作每天晚上的加餐。學生們就可以以類比的方法明確括號里的每一項都要與相乘。這樣寓教于情不僅可以讓學困生們感覺到學習數學不再是枯燥無聊的，還可以很大程度的提高學生們的學習興趣，也應該是最適合現在的農村學困生了。

3.增強學困生的自信，體會學習的樂趣

在培養學困生的學習數學興趣的時候，不僅要從教學內容上入手，還要關注學生的情感需求。因為這些學生更需要得到老師的認可和賞識，每個學困生的身上都有兩個共同點：自卑、消極。所以要提高成績，老師就得幫他們找到自信和勇氣。首先，在課堂上提問一些相對簡單的問題，鼓勵他們積極發言，如果答對了就及時給予表揚和肯定，并指出他們身上的閃光點。這時，學生們不僅找到了自信和勇氣，也感受到了成功的喜悅;其次，在作業批改時，老師可以靈活運用評語，在作業的后面加上一兩句鼓勵性的、賞識性的語言，例如：“你真棒”、“加油，老師相信你”等等，增強他們的自信心，從而激發學習興趣。

總之，興趣是一個人進行學習成長最好的老師。提高學困生的學習興趣，是每一位數學老師面臨的一項艱巨的任務。要真正做到這一點，不僅要求教師具有淵博的知識、無私的愛心和奉獻精神，更要求教師掌握精湛的教學藝術，三者完美的結合在一起，才能幫他們找回自信，才能讓他們在快樂中健康學習和成長。只有這樣做才可以推動初中數學整體教學質量。

參考文獻：

[1]王婷.初中數學“學困生”轉化的有效策略探究[J].西部素質教育，2018，4（01）：232-233.

[2]李佳宜.如何幫助初中數學學困生恢復自信[J].學周刊，2017（24）：65-66.

[3]林劍波.淺談如何轉化初中數學學困生[J].劍南文學（經典教苑），2012（01）：287.

[4]鄧利民.淺談初中數學學困生產生原因及改進策略[J].學周刊，2011（02）：17.