小學語文教學探索的路向及啟示

曾梅

摘要：語文是一門很重要的基礎課程，可以輔助學生更好地學習其他學科。社會在不斷進步發展，教育領域要緊跟時代腳步。新課標改革下小學語文教學的方式也在變化，這種情況下，教師也要改變教學方式，保障教學質量，在教學過程中提升學生的自主學習能力，讓他們更有效地掌握知識。

關鍵詞：小學語文;教學探索;路向;啟示

分類號：G623.23

1.小學語文教學現狀

小學語文教學現狀主要是：小學語文教學中，學生要掌握大量的漢字、詞語、句子等內容，還要學習一些語法知識和實踐技巧。這些內容比較煩躁，而且語文知識的變化比較多。所以，在教學活動中就需要進行訓練，不斷鞏固學習。傳統的語文教學會要求學生記憶和背誦語文知識點，而且反復地訓練實踐。這要花費學生的時間，但是效果卻不一定好。很多學生因為反復的訓練而感覺到厭倦，自然就會影響到小學生的語文學習效果。小學語文教學需要減負，這是因為隨著學生年齡的增加，要學習的內容更多。那么，學生的負擔就會增加。而且現在很多的教師為了提升學生的學習成績不斷地加重學生的訓練，增加學生的練習。學生的時間被用來學習文化知識，而缺少了鍛煉和實踐的機會。最終導致很多學生理論知識豐富，而實踐能力不強。甚至會因為負擔過重而厭惡語文學習。那么，這就不利于學生語文的學習。基于此，有必要對小學語文教學進行探索。

2.小學語文教學探索的路向及啟示

2.1可以巧妙地運用多媒體技術直觀形象互動性強的特點，給學生創造學習的豐富情境

可以巧妙地運用多媒體技術直觀形象互動性強的特點，給學生創造學習的豐富情境在學習中，小學生的思維方式主要還是以直觀形象的思維方式為主。所以，在學習很多知識點的時候，教師要注意將抽象的內容，以直觀的形式表現出來，經過中間的這樣一個轉化，逐漸培養學生對于知識的抽象概括能力。研究顯示，學生在學習的時候，如果能夠經過一定的思考和琢磨，對知識點有已經理解了掌握了的感覺。這樣的教學效果更容易激發他們的興趣，而且會讓他們有強烈的收獲之感，對于后續的學習可以起到促進的作用。多媒體技術的方式打造更加豐富，直觀的教學情境本身就可以幫助學生理解，降低了學習中的困難。語言文字是抽象的，抽象的語言文字承載著深刻的思想觀念和情感內容，然而由于生活經驗個人經歷的匱乏，學生在將抽象的語言符號向。思想認識和情感體驗轉化的過程中，會遇到困難。那么，借助直觀的多媒體教學打造出來的情景，實際上就彌補了學生個人經歷經驗的不足，可以很好地幫助他們完成一種轉化的過程。尤其在學習關于一些風景的課文時，教師要認識到學生很多都沒有去過那些風景名勝之地，所以，如何要讓他們體會到這樣的風景之美呢？就可以通過多媒體教學，將一些圖片、視頻等，直觀地投放出來，再結合課文當中的文字描述，讓學生兩相比較，通過對比來感受這樣的風景特點。所以，這樣學習的效果增強了直觀性，可以給學生留下的印象也變得更加深刻。

2.2小學語文PAD未來課堂教學策略

應用小學語文PAD未來課堂教學策略。首先是轉變教學理念，營造開放融合的氛圍PAD語文學習“三開放”：一是學習時空的開放，充分發揮互聯網學習大資源優勢，創設智能型的無縫學習空間，課上、課下、校內、校外隨時學。二是學習內容的開放，以國家課程為主，找準整合主題，再融入相關項目的主題內容，項目學習生活化，向生活開放，向實踐開放。三是學習方式的開放，紙質課本、網上閱讀、實踐學習、生活學習、交流學習、發表心得感受、教師與學生之間互相評論。PAD語文學習“六融合”：語文與其他多學科的融合;發揮信息化關鍵作用，使學語文知識與提高語文能力融合;互聯網與現場學習融合;課前、課中、課后的融合;互聯網多元資源的融合;語文學習與生活的融合。其次是基于大數據精準分析，實現個性化學習通過“數據反饋”進行“統計分析”，是檢測PAD課堂學習效果的有效手段。通過PAD學習任務檢測，考查學生語文知識與能力，數據統計可以查看每位學生在每個知識點練習的正確率和班級平均正確率，學生答對答錯一目了然，能直觀形象地看出每位學生對某一知識點的掌握情況，便于教師對重難點進行導學啟發、無死角突破。同時，“我的作業”“好題本”“錯題本”“課堂記錄”，分類歸檔，便于隨時查閱。“錯題本”隨時收錄各學科測試中的錯題，學生未攻克的錯題可以組合在一起，進行統一鞏固練習。還可以針對每個人的錯題情況，進行錯題重新攻克。“未攻克”“已攻克”分類保存，便于查漏補缺。教師根據學生短板，針對性推送個性化練習，拓展提升。

2.3面拓寬教學資源，提高教學實效性

拓寬教學資源，提高教學實效性。小學語文教學中信息技術的整合體現在多方面，從教師層面出發，其整合主要表現為全面拓寬教師教學資源，使教師教學實效性得到有效提高。如校方配合教師利用信息技術，使教材內容的豐富性得以展現，以往的語文教學，教師只是通過單一的書本教材進行相應教案設定，按照傳統的教學方法和教學模式形式化作業，整個過程所表現出的固定性、滯后性、局限性極大地影響了學生的學習效率，長此以往，教師自身教學質量也會嚴重下滑。小學語文教學中信息技術的整合可以利用多樣的、個體化的多媒體平臺提供超文本，教師可以對自己教學中小學生在現實生活接觸不到或由于小學生自身年齡層限制想象不到的相關事務、現象等進行直觀、生動、具象的視頻或動畫展現，從而為小學生提供豐富的教學資源，增強學生認知同時，使其學習興趣、思維能力、創造意識可以得到有效培養;同時有效減輕教師教學壓力，提高教學實效性。

參考文獻

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