讀寫繪

李明兵

摘要：語文這門學科具有極強的藝術性，其是我國基礎類的教育學科。小學生們的年齡比較小，思維發展還不夠完善，不能正確的意識到學習語文知識的重要性。且小學生們的貪玩心理嚴重，如果老師們一味的使用應試教學理念進行教學，那么其就會使得語文教學課堂氛圍過于沉悶，不能得到較好的教學效果。應當在語文作文教學課堂當中引入讀寫繪的教學模式，打破傳統的教學方式束縛，把繪畫以及兒歌放置到小寫語文作文教學課堂上，不斷的強化并提高小學生們的語言使用能力。

關鍵詞：讀寫繪;小學語文;作文教學;

把讀寫繪應用到小學語文作文教學當中，盡可能的激發出學生們學習語文知識的興趣以及欲望，強化學生們的綜合能力，完善語文課程教育結構，幫助學生們深層次的掌握語文基礎知識，合理的使用讀寫繪教學模式開展各類教學活動，端正學生們的學習態度，促使學生們可以形成良好的文化底蘊，滿足學生們的作文欲望。

1.閱讀

首先，要在鑒賞中閱讀。大部分的語文課文語言都較為優美，其課文的情感真情實意，老師們可以選擇適宜的教學方式開展范讀教學，把自己對于其文章的感悟采用朗讀的形式更好的傳遞給學生，使得學生們的聽覺等感官得到了熏陶。在實際的語文教學課堂上，老師們要合理的使用課文當中的插圖，正確的去引導學生，采用圖文結合的形式，品系課文的語言，進一步的提高學生對語文課文語言的鑒賞能力。把學生們帶入到故事的情境當中，讓學生們都可以反復的誦讀文章，感受繪本的用心。老師們的聲律會更好的幫助學生們學習語文課文知識，同時還會強化學生們語言的鑒賞能力，給學生們日后的發展奠定了一個堅實的基礎。

其次，要在互動中閱讀。很多課文的內容都有很強的故事性，其故事當中的人物形象較為鮮明化。老師們需要就課文的特征，更好的幫助學生，以文本的故事情節為切入點，更好的開展角色扮演對話互動活動，鼓勵學生，使用表演的形式，將課文故事的內容完整的闡述出來。小學生的思維能力比較差，其思維認知還處于一個萌芽的發展時期，如果以形象思維為基準，那么學生就能在表演中感受其故事所傳達出的情感，更好的體會人物的總體形象，更加深入到人物的內心世界。調動學生們學習語文知識的積極性，讓學生們都可以更為深度的感知課文的內容，正確的引導學生，結合學生們自身的實際生活開展思維拓展教學活動，采用師生互動的形式教學，幫助學生們把握住課文的內容，升華老師和學生們之間的友好關系，最大限度的提升語文作文教學的效果以及質量。

2.寫繪

讀寫繪教學模式需要建立在閱讀課文的基礎上，采用繪寫結合的形式來培養并提高學生們的語言表達能力。小學生們的語言表達能力相對來說會比較弱，所以學生們會使用線條以及色彩的形式去表達事物。另外，小學時期的學生自身的想象力以及創造意識會比較強。對此，老師們必須要充分的挖掘學生們的潛能。不斷的拓展學生們的教學空間，借助圖畫的色彩，給課文進行配圖，并把自己的想法及時的記錄下來。繪主要就是借助課文當中的插圖更好的描繪故事的情節，最大化想象空間，提升學生們的學習興趣，更好的活躍學生們的思維。其會給學生們預留下較多的創作性空間，老師們必須要正確的引導學生，在閱讀課文的基礎上，編排課文故事，找出課文當中的細節，進一步的展開想象，豐富其故事的情節內容，鍛煉并提高學生們的語言表達能力。

3.讀寫

首先，可以借助多媒體開展讀寫結合的教學活動。目前，我國信息技術的發展水平越來越高，我國也已經邁入了網絡高速的發展時代，在實際的教學過程中，應當合理的使用網絡開展教學活動，提高教學模式的簡便程度，完成當代教育工作人員的教學任務。采用讀寫結合的模式，就當今的教育現狀，正確的認識語文知識，使得學生們可以更為順暢的理解課文內容。在講解生僻詞時，要搜索相關的影像資料，使得學生們都可以更為直觀的了解該生僻詞的發音等，了解其文字的深刻含義。搭創教學平臺，使得學生們都可以參與到語文學習活動中，更好的開展聽說讀的練習。其次，需要在課前進行聽寫，更好的落實讀寫模式。改革更新傳統教學模式，使得學生們都能夠更為熟悉的閱讀語文書本內容，不能讓學生們片面化的去了解語文內容，合理的使用語文知識。及時的了解學生們所掌握的語文知識程度，調整好教學方案，全方位的開展語文作文教學。再次，使用隨文練筆的形式進行教學。目前我國傳統語文教學模式過于單一化，這根本無法調動起學生們學習語文知識的興趣，同時還會給學生們語文思維的發展形成阻礙。因此，當代教育工作者應該不斷改革，通過多種形式的教育活動，培養學生的語文思維，鍛煉每位同學的語言表達能力。

4.結語

現階段，我國教育體制開始逐漸的完善，小學語文教學是目前我國教育部門改革的重心。在小學語文的教學過程中，老師們需要分析小學生們的身心發展特點，推行“讀寫繪”的教學模式，把讀寫繪三者更好的結合在一起，構成一個整體，從而開展高效的語文教學活動，激發出學生們學習語文知識的興趣以及欲望。以學習興趣為基準，正確的引導學生，讓學生們都可以深刻的理解語文知識的內涵，設定好教學的重點以及教學目標，提出具有針對性的解決方案，最大限度的提高小學語文教學的質量。

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