小學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

邵呵呵

摘要：隨著我國新課標改革的不斷推進以及素質(zhì)化教學理念的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)和提升學生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學體育教學也得到了越來越普遍化的重視及全新的發(fā)展。尤其是近年來伴隨著我國教育思想及教學理念的不斷革新，通過小學體育的教學來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)及能力的教學改革及發(fā)展方向也得到了廣大教職人員的普遍認可。可以說，通過小學體育課堂教學來培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)是一件一舉兩得的事情，既可以推動體育學科的高效教學，又可以推動學生的全面化發(fā)展。對此，本文首先對小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的教學內(nèi)涵、內(nèi)容要求等進行了詳細的論述，進而針對目前教育及教學中存在的問題及不足提出了針對性的教學實施策略。

【關(guān)鍵詞】小學 體育教學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)及提升

分類號：G633.96

隨著社會經(jīng)濟及社會文化發(fā)展程度的不斷提升，人們對于身體健康素質(zhì)的提升也逐漸有了越來越高的重視程度，為了從根本上全面提升國民健康素質(zhì)水平，從小學學生抓起，加強對其體育素質(zhì)及身體體魄的培養(yǎng)，是勢在必行的社會教育發(fā)展趨勢。

1.小學體育教學中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

身體健康的發(fā)展意識、體育項目的技能提升、身體體魄及素質(zhì)的鍛煉共同構(gòu)成了小學體育核心素養(yǎng)的主體內(nèi)容。小學體育任課老師在針對學生展開課堂教學的過程中，要注重積極引導和鼓勵學生參與到體育教學活動之中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學生的身體及心理發(fā)展中的階段性特點，結(jié)合小學體育課標教學的內(nèi)容要求，制定和規(guī)劃更加符合學生身心發(fā)展特點和學習需求的體育教學項目。同時，在日常的小學體育教學之中，任課老師要不斷通過更加科學性、合理性的教學策略來提升學生對于體育活動及項目的參與能力，使學生盡可能多的掌握一些必要的體育項目技能，有效幫助小學學生強健體魄，使其意識到身體健康和體育鍛煉的重要意義【1】。

2.小學體育教學中核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容要求

2.1積極培育和樹立起學生對傳統(tǒng)文化的認可及民族自豪感

在小學體育教學之中，任課老師通過對相關(guān)傳統(tǒng)體育項目的開展，使學生能夠深入了解到我國傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展歷程，感悟到我國的民族智慧和文化的博大精深，在鍛煉和掌握體育項目技能的同時，能夠加強對我國傳統(tǒng)體育文化的自信心和自豪感，加強對體育文化及技能的學習興趣，并且使學生能夠積極、主動的去傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化和我國的民族精神。

2.2培養(yǎng)學生積極進取和敢于拼搏的精神品質(zhì)

在小學體育課程的教學以及各項體育活動的組織開展之中，應注重培養(yǎng)學生有關(guān)于團隊協(xié)作、競爭拼搏的精神品質(zhì)，尤其是針對當今絕大數(shù)的獨生子女來講，學會如何與團隊伙伴之間進行友好相處，并且能夠勇于擔負起自己的職責任務(wù)是一件十分重要的教育工作。有助于對學生良好的精神品質(zhì)及品格風貌的培養(yǎng)。

2.3有效發(fā)展和提升學生的運動能力

無論是體育教學，還是任何一門學科的教學，其最終的教育及教學目的都是通過立德樹人，來實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的有效培養(yǎng)。因此，在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求中，也要全面包含運動技能、健康行為、體育精神三個層面的教育及教學內(nèi)容。任課老師要通過科學合理的教育教學計劃，來制定出符合學生發(fā)展特點及需求規(guī)律的體育活動開展項目，從而使學生在能夠滿足自身發(fā)展需求的體育運動中逐漸產(chǎn)生和形成穩(wěn)定的體育能力，為學生日后的身心發(fā)展打下良好的技能基礎(chǔ)。

3.小學體育教學中核心素養(yǎng)培育的問題及不足

3.1任課老師體育觀念發(fā)展滯后

任課老師缺乏對當下先進體育觀念的正確認知，在教育及教學過程中缺乏對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視。在開展體育教學活動的過程中，仍然有很多體育老師認為“強身健體”是開展體育課程的唯一目的，缺乏對其他相關(guān)知識體系及內(nèi)容的融合與滲透，很多體育老師開展體育課就單純的帶領(lǐng)學生進行身體鍛煉，甚至放任學生進行自由活動，無法將一些關(guān)于體育精神、體育品質(zhì)等相關(guān)精神層面的知識進行傳達和引導，從而造成體育核心素養(yǎng)教育的失敗。

3.2教學形式過于單一

在當今的體育課程教學之中，往往由于教學形式過于單一，從而使得課堂沉悶無趣，使學生逐漸喪失掉對于體育學科的學習興趣，缺乏學習的熱情和積極性。盡管體育課程與其他文化類課程相比較為輕松，但是仍然有很多學生不喜歡體育課，這也主要是因為授課形式較為單一、枯燥所造成的，任課老師普遍習慣采用理論灌輸式和重復訓練法進行教學，極大的壓制了學生個性的發(fā)展需求和小學階段學生的性格天性;同時，由于不同的學生對于知識的理解立場和感受程度有所差異，一味單純的采取完全一致的教學方法和教學內(nèi)容難免會使部分學生產(chǎn)生抵觸心理，進而造成核心素養(yǎng)的培育困境。

4.小學體育教學中核心素養(yǎng)的培育策略及有效路徑分析

4.1任課老師要積極轉(zhuǎn)和更新教學觀念

積極轉(zhuǎn)變和更新任課老師關(guān)于體育教學的理念和思維，促進體育教學的全面化開展，是當今體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學的首要任務(wù)。對此，任課老師要積極改變和扭轉(zhuǎn)長久以來的傳統(tǒng)教學教學思維和教學理念，加強對體育核心素養(yǎng)教學的重視，切實加強體育教學的質(zhì)量和成效，重視教育及教學過程中情感的有效投入，進而不斷激發(fā)學生的學習積極性，強化學生主動參與體育訓練的意識，使學生強身健體的同時，牢牢樹立起團結(jié)精神和拼搏精神的良好道德修養(yǎng)。

4.2加強體育教學形式的有效性建設(shè)

只有不斷豐富和創(chuàng)新當代小學體育的教育及教學方式，才能夠有效鼓勵和引導學生積極參與到教學活動的開展過程中，才能夠真正切實有效的開展體育教育。因此，體育任課老師要積極突破和改變以往傳統(tǒng)的教育及教學模式，對其作出合理的創(chuàng)新與改變，利用和融入一些現(xiàn)代化的體育游戲來不斷激發(fā)學生學習的興趣和積極性，使其更加主動的參與到體育活動中去，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到體育的樂趣和魅力，幫助學生能夠真正的在體育課程中放松精神、強健體魄，并逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的生活習慣，有效提升體育核心素養(yǎng)水平。

結(jié)語：

總而言之，當今教育及教學改革趨勢的發(fā)展之下，對于小學體育中對學生核心素養(yǎng)的培育問題提出了更高的要求，對此，廣大的小學體育任課老師要深入研究和學習相關(guān)的理論知識，充分解讀小學體育中核心素養(yǎng)的培育內(nèi)涵及基本內(nèi)容要求，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)現(xiàn)狀問題及不足，并據(jù)此積極采取有效的教學改革措施，確保學生體育核心素養(yǎng)的有效建立。

【參考文獻】

[1]姒建明，曹彩虹，杜冰，楊蓉.基于核心素養(yǎng)理念的體育課程建設(shè)策略[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（21）：17-22.