中職學校構建線上教學四維保障機制的研究

李麗華

摘要：開展線上教學，是廣大師生積極應對疫情，大力推進教育教學改革的新舉措、新挑戰，是推動教學模式改革快速進行、推動教學管理改革的重要契機。通過構建學校線上教學組織、制度、師資和資源的“四維”保障機制，確保線上教學工作組織科學有序、制度規范有效、質量可控可測、成效逐步提升、學生滿意度提高，取得了一定的成效，也大大推進了我校一線教師和廣大教學管理人員教學理念的轉變，進一步保障了學校線上教學工作的有效開展。

關鍵詞：線上教學;保障機制;教學管理;職業教育

一、引言

面對本次“新冠肺炎”的疫情，省教育廳提出了“停課不停學”的工作要求。各地中職學校也紛紛響應省廳的文件要求，積極開展‘。空中課堂”等新形式的線上教學方案。然而在線上教學實施過程中，很多問題也隨之凸顯出來。

從教師端上看：首先，教師在網絡授課的條件和技術水平上存在一定的困難。其次，很多教師認為線上教學難度大、教學效果不理想、無法直面學生、學生反饋不直觀等問題，因而對待線上教學的積極性不高，較為消極應對。再次，教師對于學生的關注度、課堂參與度、學生自覺性等方面無法直接進行管理，因而無法保障預期的教學質量。最后，教師更多依賴于課后測試等終結性評價，缺乏課中的形成性評價，評價方式單一，且存在一定的抄襲和應付檢查的現象。學校對于教師的教學質量監管也無法正常開展。

從學生端來看：部分學生存在無電腦、無智能手機或者無充足的網絡流量等問題，制約著線上教學的有效開展。從學習過程上看，很多學生反映線上教學多是觀看PPT課件，聽教師講解，容易走神，形式比較單一。從學習效果上來看，缺乏教材等，跟不上教師的進度，學習如同看電視一般，筆記較難記錄，知識點難以內化和運用。同時線上課程安排較多，長時間觀看，影響視力容易造成疲勞和不適等等。

基于以上背景，中職學校教學管理部門亟待制定和完善相關保障機制，規范線上教學的開展，激發教師線上教學的積極性與創新性，讓疫情中的教學效果得到逐步提升。

二、中職學校構建線上教學“四維”保障機制體系的探索

為了進一步促進疫情防控期間教學工作的有序開展，中職學校應該積極構建全面的組織保障、制度保障、師資保障、資源保障等“四維”保障機制，為疫情期間線上教學的開展保駕護航。

構建組織保障機制。組織保障是線上教學工作開展的前提要求。首先，學校領導高度重視線上教學工作，科學部署和安排，積極做好頂層設計，為線上教學的開展提供了組織保障;其次，明確實施主體責任和協同工作機制，確保疫情防控期間線上教學工作得以有序開展;最后，建立高效互通的家校聯系和參與機制，讓家長監督與參與成為線上教學工作開展的重要保障。

構建制度保障機制。制度保障機制是保障線上教學有效開展的關鍵手段。首先，構建完善的線上教學評價體系和指標，改變傳統課堂教學的評價指標，使得線上教學評價更具針對性和可測性。線上教學與傳統課堂教學從教學形式、教學方法、教學效果評價都有較大的區別，需要我們用不同的方式進行科學合理的教學評價，提倡動態多元化的評價方式和考核方式。其次，構建具有提高師生教學積極性的激勵方案。針對當前部分教師特別是老教師對于線上教學積極性不高以及線上教學新模式的壓力，學校教學部門更加需要制定線上教學激勵方案，從而形成良性的競爭氛圍，調動教學和學生線上教學的積極性，更加積極主動地參與到線上教學工作中來。再次，制定科學合理的線上教學安排，注重理論學習與實操課程相結合、長時學習與放松訓練相結合，避免用眼過度和視覺疲勞，同時兼顧學生合理的體質健康訓練。最后，教學管理部門要制定督導結合的質量監控制度，實行動態管理，及時進行相關直播數據的分析和監測反饋工作，促進線上教學工作有效開展。

構建師資保障機制。師資保障機制是線上教學工作開展的重要保證。首先，需要從技術層面解決廣大教師對于線上教學新模式、新技術的運用能力，提高教師在疫情防控期間線上教學的信息化教學能力。其次，需要提高教學的專業素養，更新教學理念和教學方法，以更好地應對線上教學工作的需要。特別是由于線上教學的特殊性，需要教師采用學生喜愛且有效的教學手段，提高學生參與的積極性，培養學生的自主學習能力，更好地完成教學目標，提高教學實效。最后，由于線上教學是學校初次嘗試的新教學模式，需要做好教師教學典型案例的推廣與總結工作，以便形成寶貴的教學經驗，促進教師專業化的發展。

構建資源保障機制。資源保障是線上教學工作開展的重要基礎。線上教學的開展需要各種資源的有效利用與整合。首先，需要保障教師和學生都能夠依靠一定的設備和手段參與到線上教學中來，需要一定的資金保障，需要平臺和技術的支持。其次，需要建立云端資源庫，以便學生更好地參與線上學習中來，提高學習效果。最后，需要整合教學資源，搭建學習資源包，充分利用各種優質教學資源，提高線上教學的實效性，達成教學目標。

參考文獻

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