關于幼兒教師專業化發展的研究思路構建

劉麗珍

摘要：隨著素質教育的發展和普及，教師的職能也在不斷發生著變化。幼兒園作為幼兒教育的起始點，教師對于幼兒的啟蒙非常重要，幼兒教師的專業化程度直接影響著幼兒未來的成長和發展，所以幼兒教育一直備受關注，這就要求幼兒教師要有很好的教師素養，專業化程度要高。所以，在教育改革和教師專業化推進過程中，幼兒教師的專業化和教師素質要重點加強。為此我就我幼兒園情況對幼兒教師專業化發展、研究，進行了分析，提出了一些相關建議，目的是為了通過實行這些可行性的建議，提高我園的幼兒教師的專業化程度，

關鍵字：幼兒教師 教師專業化程度 發展研究 管理策略;

"教育要發展，師資需先行"。幼兒園是基礎教育的重要組成部分，新的制度要求我們提高幼兒教育的質量，使幼兒可以健康快樂的成長，在輕松愉快的氛圍里學習，而這些都需要幼兒教師的努力工作去實現。由此，要求高質量的幼兒教學也就是要求幼兒教師高質量的工作。因此我園打造一支積極向上、專業化水平高、教師素養好的教師隊伍是非常有必要的，這也是我園可繼續發展、有較高的教學水平的保障。要想讓幼兒可以健康的成長進步，教師就必須有健康的教學理念，并自身不斷進步。我園為使我園教師可以不斷的學習，提升人能夠自己的專業化水平，特尋找了一些方法、制度了一些制度去打造高素質和專業化的教師隊伍。

一、中外幼兒教師教育的培養及發展

1美國幼兒教師教育的培養

目前，美國將中小學和大學以及一些社區都有緊密的聯系，可以為幼兒教師提供多種教育實踐機會，為一些學習教育專業的學生和從事與教育事業相關的研究者提供了極其廣闊的社會教育實踐環境，這對培養幼兒教師高質量的教學水平提供了極其大的幫助，讓幼兒教師可以在入職前進行職業化培養，使其實踐能力迅速得到提升，專業化程度和教師素養大大提高。當其幼兒教師入職時基本具備了幼兒教師應具備的能力，幼兒教師素養和專業化程度都達到了很高水平。

2英國幼兒教師教育的培養

英國的教師培養模式是以對教師專業的學生開展大學的教師教育課程為主，學生入職前以理論課教育為主，針對幼兒教師的教學環境，提出一些對于幼兒教師可實行的提升實踐能力的策略的方法和建議。在此期間幼兒教師不僅要進行教學工作的研究，而且還要親自投身于幼兒教學實踐之中，以此來達到理論與實踐的完美結合的目的，促使幼兒教師的專業化程度和教師素養大大提高。

3日本幼兒教師教育的培養

日本在進行幼兒教育的初期，其教育方式和內容主要是受到的福祿貝爾的教育思想影響。隨著教育的不斷發展，日本教育對福祿貝爾的教育思想進行了取舍，逐漸形成了獨立的教育體系和培養理念，完全從他人的教育思想中擺脫出來，摸索出來一條符合日本教育的教育模式和教師培養體系。這對其培養具有較高專業化程度和教師素養的幼兒教師有巨大的幫助。為其幼兒的教育打下來良好的基礎。

4中國教育的發展以及幼兒教師教育的培養

在新中國成立后的很長一段時間，我國的師資力量較為薄弱，對教師的專業水平和學歷要求很低，學校招收聘用的教師一些是從三年制的?？茙煼额愒盒．厴I的，甚至相當一部分教師是初中畢業招收進來的，他們的教育、知識水平都很低，基礎文化不強，不懂得如何去教育、引導幼兒學習。這部分別人的專業化水平和教師素養都不能達到指定要求。但隨著社會的發展，我國的教育事業也逐漸發展了起來，在全國范圍內，我國的幼兒學前教育趨向于高要求、高技能、幼兒教師專業化方向發展。同時隨著教育的普及，人們對于教育的態度不斷變化，人們也越來越重視幼兒的學前教育。幼兒教育的一個重要課題就是教師專業化，這也是當代教育發展的潮流和趨勢。這對于我國幼兒教師專業化和提升幼兒教師的專業素養具有重要意義。

二、幼兒教師提高的專業化水平學習的方法

1.線上線下學習相結合學習

隨著社會不斷發展，教師也需要不斷學習，為促進我園幼兒教師的專業化水平，特進行線上線下相結合的培訓方法進行對幼兒教教師進行培訓。例如，線下，可以請專家來我園開講座，調整我園幼兒教師的教學態度和調動我園幼兒教師的積極性。線上，可以讓幼兒教師利用網絡資源進行自我提升，通過在網上聽課和查資料，發現自己教學活動中存在的問題和不足之處，并進行解決和改善。

2.幼兒教師集體交流研究學習

我園要打造一直教師隊伍，既然是一支隊伍就要一起提高進步，所以我園要求教師每周進行一次教研活動，讓教師聚到一起進行交流，一起去討論教學中發現的問題，并針對幼兒的特點尋找解決途徑;一起交流教學經驗，取長補短，不斷地去發現他人教學中的優點并結合自己的教學方式以及所帶班級幼兒的特點進行融合，找到適合自己更加好的教學方式，從而使幼兒教師一同提高自己，提高自身的專業化水平。

三、我園為提高幼兒教師專業化的預設制度

1.完善規章制度，有計劃的強化教師學習

為提高我園幼兒教師專業化水平，保證我園的幼兒教育工作順利有序的開展，我園預設制定一些相關的管理制度，不斷加強教師的專業化水平，例如，兩周一大教研，一周一小教研制度：定期的開教研會議，集中討論幼兒教師在組織一日活動中遇到的問題、組織活動方式的改進、如何對幼兒進行評價等問題，并找到最佳的改善方案，以提高教師的專業化程度;考核獎勵制度、教學評優制度，調動幼兒教師自我提升的自主性，發現自己教學中的問題，不斷提升自己。除此之外，還可以將幼兒教師進行分組，制定詳細的教學計劃，將每項計劃落實到每個組、每個人，每一項計劃都要有大多數的幼兒教師的參與。通過制度和規章加強對幼兒教師的約束，促使教學研究活動可以順利的開展，所以幼兒教師積極的參與。

2.加強幼兒教師的理論培訓，提升教育觀念

加強對教師進行新時代教學理念的培訓，以提高教師的對于教育教學的觀念。加強理論學習和理論問題的講解，解決日常工作“是什么”和“為什么”的問題，是培訓的基礎。例如：對《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《以游戲為基本教育活動》等等理論的學習和理解。這個環節，我們可以通過專家培訓或者問卷測試和考試的方法，對教師們進行培訓。教師理論水平扎實了，日常工作中就有了解決問題的依據，解決日常工作“是什么”和“為什么”的問題。為了提高我園的教學質量以及推動教學工作的開展，進行有計劃的開展教學活動，我園還預設開展了教學示范活動、優秀教師公開活動等教學活動。

3.設立獎勵制度，激勵幼兒教師的學習積極性

幼兒教師是整個教育工作中壓力最大的教師之一，他們的教學工作效果很有可能影響著幼兒以后的學習效果和以后教育工作的開展情況。因為教師行業工作繁重，壓力較大，就可能使許多幼兒教師在工作中出現了較為消極現象，這對我園完成教學任務尤其大的負面影響。所以我園為充分調動起幼兒教師的工作動力，特設立獎勵制度，如“優秀師徒結對獎”、“教研最佳風采獎”“教研積極發言獎”等等，獎金發放到每個月的工資里，激勵幼兒教師的學習積極性，讓他們自覺的、開心的去提高自己的專業化水平，這樣的提高也比被動的提高的效果好很多。這樣就可以很好的解決教師學習的自主性問題。

4.提倡教師進行教學反思

我園教師進行教學反思已是經常之事，例如“這個玩具有哪些發展價值”、"如何引起幼兒的興趣"、“觀察孩子游戲時什么時候該介入”“怎樣投放區域材料”"指導益智區游戲有哪些要點"等等，這些都是幼兒教師平常會遇到問題，這已經成為我園教研的主線。反思是為了跟隨時代的教學觀念，不斷完善自身的教學方式，由此去提升教學質量，教師在遇到教學的問題時會根據自己的經驗以及自己通過思考去解決問題。我們還要求教師寫教學總結，將自己對問題的思考和解決方法以及得到的一些教學經驗寫下來，方便和其他幼兒教師進行交流。我園的領導會在階段性檢查總結，并開展教學經驗交流會，讓幼兒教師在會上可以交流經驗，相互促進，相互學習，完善自身的教學。

5.實事求是搞教育

要提升幼兒教師的專業化水平除了教師不斷提升自己、開拓自己視野和思路外，還要具有把問題轉化為一個可研究的課題的能力。因此，我園重視教師的課題研究，鼓勵幼兒教師去發現教學中的問題，并形成課題去研究?，F在教師們都能把課題和教學結合起來，在教學中檢驗理論，通過理論提升自己的教學水平，創設一種很好的教學氛圍。

四、教師專業化管理策略

（一）制定師資隊伍建設規劃，建立和完善幼兒教師專業化培養質量的措施。

幼兒園師資隊伍的建設規劃是一個必要的規劃，它可以樹立全新的教師基本素養，同時使幼兒教師的相互學習、幫助、提高自己。提高師資隊伍整體的教師素養，優化教師質量，全面發展。推進制度創新，建立和完善幼兒教師的專業化培養制度，有助于提高幼兒教師的專業化素養，從而提高幼兒教師的授課水平和授課效益。

（二）提高幼兒教師的專業技能關卡，確保幼師生源質量

幼兒教師的學歷水平和專業對口度都影響著幼兒教師專業化水平，在保障幼兒教師在制定水平之上的情況下，還要保證幼兒教學的專業技能的水平，保證幼兒教師在其專業領域上的教學水平，讓其充分發揮其專業優勢，確保幼兒教師的教學質量和其專業優勢充分發揮。使幼兒可以全面發展，在各個方面得到較為專業的教育，從而提高幼兒教師的教學效果。

（三）加強教師自主專業發展，提高教育教學教研

任何人的行為不由他人和外界完全決定，但卻完全有他的內心決定，所以一個人的自我意識很重要。提高幼兒教師在教學教育上的自我意識，幼兒教師就可以自覺的采取相應的手段進行自我提高和完善，不斷地超越自己，提升自己的價值，尋找學習的機會，成為教育、學習的引領者。順應時代要求，不斷改進自己的教學方法，尋找新問題的解決辦法。學會如何和他人更好的合作，在群體中促進自身成長，同時也提高了教育教學的研究。

以上是我園為提高幼兒教師專業化程度的一些制度和做法，關于幼兒教師專業化發展的研究思路構建，我認為我作為一個幼兒園的領導者之一，就應該為我園幼兒教師搭建起學習、交流的平臺，讓幼兒教師可以自發的去提升自己，完善自己。為幼兒教師提供更多學習的機會，可以接受到專家的思想，與專家進行交流，提高自己的教師素養，從而促使我園的幼兒教師的專業化水平得到提升，提升我園的幼兒教學教育效果。

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