我眼中的英語高效課堂

李坤

雨過留下潮濕的印記，雁過留下輕盈的身影，愛過留下洶涌的激情。那么，作為一名英語教師，一堂課后應該給學生留下什么？是印象，還是體驗？是知識、還是能力？是情感，還是……這個問題一直縈繞在我的腦海，長久以來我都在思考：怎樣才是高效的英語課堂呢？

高效課堂的靈魂就是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。簡單地說，是立足于“學會、會學、樂學、創學”。高效課堂是在追求“四維目標”，實現更高層次的教育，即超越原有的知識與技能、過程與方法、態度情感價值感，而上升到通達智慧的層面。

我眼中的高效課堂又是怎樣的呢？下面我試談自己的一些看法。

第一，教學設計要貼近學生的生活，讓學生動起來，讓學生生動活潑求發展。要營造民主、平等、幽默的課堂氛圍，讓學生笑起來。運用多媒體教學手段，讓教學生動活潑起來。課堂上要還時間給學生，讓學生輕松起來。創新精神鼓勵質疑求異，讓學生的智慧火把燃起來。注意課堂教學藝術的形象性，讓課堂劇目精彩起來。

第二，教師可以根據教學實際情況，靈活調整教學內容，科學合理地重組教材，以滿足不同層次學生的需求，使所有學生在語言知識和語言能力上均有所發展。在課堂教學中教師要盡量滿足優秀生的需求，讓其“吃得飽”，還要顧及中等生和學困生，讓其“消化好”。為此，教師可以科學合理重組教材，可以根據實際情況進行單元之間和單元內調整。

第三，要指導學生做好課堂筆記。“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。在“高效課堂”上，學生的問題討論多了，聽說讀寫的任務多了，教師的語法講解少了，再加上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學生上課熱熱鬧鬧的參與了一番，一節課下來什么筆記也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，教師指導學生做好筆記是非常重要的。我上課時，經常引導學生直接在書本上用不同的符號標注，如：新單詞用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關鍵的介詞打圈，引導詞用三角標注，等等。此外，要經常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此達到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

第四，要設計一些有針對性的練習，讓學生“當堂訓練”。 在教學中，我們應該讓學生做到堂堂清，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。不少老師喜歡占用大量的課堂時間講句型、講語法，聽得學生“昏昏欲睡”。這樣的課堂何來效率？這只會使學生更討厭英語。我在上到一些需要記憶的知識點時，通常讓學生在限定的時間內快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固，這些練習最好要在老師的眼皮底下完成。只有保證學生有足夠的“練”，老師才能對學生的學習方法和答題技巧進行引導，學生也才能夠對所學知識的重點、難點及時地突破和鞏固。

總之，我們要不斷提高自身的授課水平，我堅信高效的課堂定能使們的英語教學質量上一個臺階！