淺談如何更好地開展小學美術教學

張樂

摘要：小學美術是小學的一門重要課程，是開展素質教育的一項重要手段。本文簡要介紹了本人在小學美術教學方式方法上的一些措施，利用多媒體技術激發小學生學習美術的興趣，采用靈活多樣的教學方法開展美術教學，提高美術課堂效率，培養小學生的審美能力。

關鍵詞：興趣? ?素質教育? ?方法

新課程標準要求實行素質教育，小學美術是一門藝術類課程，通過美術課的教學，不但可以提高小學生的藝術欣賞水平，還能夠提高他們的綜合素質。但是，隨著社會的發展和進步，對小學美術教學的要求也越來越高，傳統的教學方式已經不能完全滿足教學的需要，必須有所創新。可以利用多媒體技術輔助功能更好地開展美術教學，激發小學生的學習興趣，提高課堂效率。

一、從思想上重視多媒體技術

多媒體將聲音、文字、圖像及視頻融于一體，使小學生產生身臨其境的感受，我們教師要利用多媒體技術讓小學生對事物有深刻的印象。例如：想讓小學生寫好景物，教師可以用多媒體課件向小學生展示春夏秋冬四季的生動畫：春暖花開、草長鶯飛的春季;百花盛開、烈日炎炎的盛夏;秋雨霏霏，大雁南飛的秋季;銀裝素裹、寒風凜冽的冬季。這些四季景象會把小學生一下子帶到四季的情境當中，他們就會清楚的認識景物。

許多小學美術教師的教學思維比較傳統，尤其是一些教齡較長的教師以及偏遠地區的學校教師，他們很少有機會接觸到最新的教學觀念。但是當前，小學所有的課程都已使用新課標進行教學，更加注重提高小學生的綜合素質。這就要求教師轉變過去那種傳統的教學觀念，改變教學方式，增加學生在課堂上與教師的互動，讓學生由以前“只用耳朵”的上課方式轉變為真正地參與到教學過程中來，充分發揮他們的能動性，調動他們學習的積極性，從而提高教學效果。

二、加強多媒體技術的應用

美術的思維創新教學在利用多媒體技術時，往往采用的是它的視頻、圖像、聲效等功能。因此，小學美術教師除了要具備一定的美術專業授課知識外，還需要具備一定的信息技術操作方法。比如制作一些ppt，插圖，flash 動畫等，例如，在教學工筆畫時，可以通過播放一定的視頻，讓學生觀看一些大師級別的工筆畫繪畫教程，亦或是制作一組 ppt，插入一些工筆的繪畫作品，讓學生感受一下什么是工筆畫，工筆畫該如何下手，從何處畫起比較好。

三、 創設教學情境

小學生由于心智還不成熟，處于活潑好動的年紀，如果長期采用純粹的課堂教學，不但難以激發他們的興趣，還可能引起他們的反感，從而降低教學效率。而通過創設多種教學情境，則可以很好的改善這個問題。例如，在正式上課之前，做一些小游戲，通過游戲來導入當天的課程;或者通過簡短的動畫片，來導入到當天的課程;在講授鮮花的繪畫過程的時候，教師可以攜帶不同種類的鮮花，給學生當場教授，可以引起他們的學習興趣，提高教學效果。如果條件允許，還可以帶領學生在學校附近風景優美的地方上課，而不必將學生局限于教室。實踐證明，這種多情境的教學方式，能夠更有效的激發學生的學習興趣，讓他們記的更牢、理解的更透徹、學的更好。

四、引導學生之間進行互相評價

小學生心思比較單純，對于他們而言，感興趣的內容才會好好學。如果不感興趣，可能會隨便應付了事。因此，小學美術教學中最重要的還是要激發學生對美術的興趣，提高他們的學習積極性，這樣才能取得較好的教學效果。對學生學習效果的評價，不應該僅僅局限于教師對學生的打分。比如，教師可以引導學生對同學的作品進行評價。這樣一來，不但能夠提高學生的美術欣賞水平，還能讓學生之間取長補短，不斷提高他們的美術成績和鑒賞水平;而且，相互之間的欣賞評分，能夠讓學生之間的思維進行碰撞，激發他們的學習興趣。

五、培養學生自我構思作畫的習慣

教材是課堂教學的基本依據，雖然授課不必完全按照教材的內容進行，但大體上還是要根據教材的進度進行。創新思維說到底還是需要學生自己進行思考和創造，能夠在自己的腦海中，形成一個基本的模型。讓學生進行自我思考，同時也是發揮學生主體地位的作用，讓學生減弱對教師講解指導的依賴性，從而讓學生無論是在課堂之下還是在課堂之上，都可以進行自我的主題構思、內容構思和素材準備。自我構思、自我思考的習慣培養，換來的成效往往是讓學生有一個良性的繪畫創作習慣，改變那種以教師講解為主的慣性思維，從而促進學生思考的獨立、創作的獨立。例如，在學習國畫時，可以讓學生進行自我的國畫資料查詢，并要求學生通過上網、看書等方式，去弄清楚什么是國畫，國畫所包含的內容又有哪些，創作國畫的素材又有哪些等問題。這種讓學生獨立學習，自我思考的美術教學方式，是符合小學生愛動手的習慣和能力的。所以，教師不應該忽視學生的這一作用。

小學美術課程對于培養小學生的藝術修養有很大的作用。上面所提到的幾種教學方法，是本人根據自己多年的教學經驗結合小學生自身的特點總結而來。小學美術教學需要培養學生的創新思維，從而讓學生能夠在獨立創作中，繪畫出與眾不同的作品。這種從小就培養學生創新思維能力的教學方式，對于學生在其它方面的學習都有著重要的作用和意義。

參考文獻：

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