新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張梅英

摘要：社會(huì)中科技水平的不斷提升促使教學(xué)方法在進(jìn)行不斷的更新。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式，在經(jīng)歷著不斷的改革，信息技術(shù)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，會(huì)降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，教師要善于利用信息技術(shù)模式，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)以新鮮的教學(xué)方法呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)眼前，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，深化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的理解能力，教師通過信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用更新，在課堂教學(xué)中使用先進(jìn)的手段，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶過程，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，穩(wěn)步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此。文章中主要分析了信息技術(shù)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;探究;分析

分類號(hào)：G633.6

前言：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用會(huì)為為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程提供了極大的便利，會(huì)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來諸多益處。多媒體教學(xué)模式會(huì)豐富課堂中的教學(xué)手段，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的時(shí)效性，以此推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和邏輯性思維能力的增強(qiáng)。

1.運(yùn)用信息技術(shù)簡(jiǎn)化難點(diǎn)教學(xué)，增進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)

小學(xué)生由于年齡因素在數(shù)學(xué)課堂中的認(rèn)知能力會(huì)相對(duì)呈現(xiàn)局限性。因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)化難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思考，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)模式多元化展示課堂中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性方式，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維取得總體進(jìn)步[1]。

例如，在玩“長(zhǎng)方體表面積”知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，教師可以通過信息技術(shù)制作PPT課件形式展示一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，讓學(xué)生實(shí)際感受物體表面積的深刻含義。同時(shí)引出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)讓學(xué)生思考物體表面積的計(jì)算方式，通過信息技術(shù)的PPT展示，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索，為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)環(huán)境，在學(xué)生的觀察結(jié)束以后，教師可以為學(xué)生展示課件中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為8米、寬度為3米、高為2米，讓學(xué)生利用教師講解的表面積計(jì)算公式，計(jì)算課件中長(zhǎng)方體的表面積，以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生根據(jù)教師講解的重點(diǎn)知識(shí)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)方法，形成抽象性的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到最佳效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維

教學(xué)情境會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為基礎(chǔ)環(huán)境，在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，在學(xué)生的積極參與下完成重點(diǎn)知識(shí)的探索教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)情境中提升學(xué)習(xí)感悟，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)思想。教師首先了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的本質(zhì)需求，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)，更新教學(xué)策略，促使學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)課堂的邏輯思維體系產(chǎn)生碰撞，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性[2]。

例如：在有關(guān)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”是實(shí)踐的教學(xué)中，教師可以在信息技術(shù)屏幕上擺放若干根長(zhǎng)度為3厘米的小棒和一些長(zhǎng)度為5厘米的小棒，讓學(xué)生利用屏幕中的小棒搭建成長(zhǎng)方形，思考長(zhǎng)方形的構(gòu)成方式，以此模式讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形的主要構(gòu)成條件，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思路。隨后教師展示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方式，兩長(zhǎng)邊加兩款邊，若長(zhǎng)邊為5厘米、寬邊為3厘米，則計(jì)算方式為5+5+3+3=16（厘米）最后應(yīng)用乘法推算出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便計(jì)算方式，讓學(xué)生在探索中歸納總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)方法，在深度思考研究中促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中嘗試應(yīng)用，會(huì)不斷增進(jìn)教學(xué)趣味性，讓課堂中的教學(xué)過程更加形象逼真，以豐富的色彩和多元化的手段呈現(xiàn)出的教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供鮮明的教學(xué)環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較會(huì)更新課堂中的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從多角度刺激學(xué)生的感官意識(shí)，從視頻播放、重點(diǎn)知識(shí)講解等不同維度讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥性，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的緊張和排斥情緒，在保證趣味性的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果[3]。

例如：在“乘法”教學(xué)中，教師可以利用日常生活中購(gòu)物場(chǎng)景讓學(xué)生驗(yàn)證乘法學(xué)習(xí)的實(shí)效性，假設(shè)在圣誕節(jié)來臨之際教師購(gòu)買圣誕樹一棵花費(fèi)60元，蘋果20個(gè)每個(gè)2元，飲料10瓶每瓶3元，請(qǐng)問教師在圣誕節(jié)才買活動(dòng)中一共花費(fèi)多少錢？在乘法知識(shí)點(diǎn)講解之前學(xué)生會(huì)利用加法完成計(jì)算，過程會(huì)呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性，隨后教師引出乘法教學(xué)，讓學(xué)生理解乘法與加法的異同點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法算法，隨后通過信息技術(shù)模式展示乘法口訣，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)效性體驗(yàn)，為學(xué)生的乘法學(xué)習(xí)搭建基礎(chǔ)平臺(tái)，讓學(xué)生獲取高效的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的充分利用，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)顯示重點(diǎn)知識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，豐富在課堂中使用的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)建環(huán)境基礎(chǔ)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中增強(qiáng)能動(dòng)性意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以此保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升，會(huì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂向更高層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李輝德.信息技術(shù)背景下淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“數(shù)感”的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（02）：72.

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[3]李清漪.新課程改革視域下多媒體與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與反思——以北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（14）：52-53.