趙梓亦 易 琳 張馨月
(云南師范大學 文理學院,云南 昆明 650222)
網絡課程是現代教育的重要組成部分。教育部發布的《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》指出:“近年來,大規模在線開放課程(‘慕課’)等新型在線開放課程和學習平臺在世界范圍迅速興起,拓展了教學時空,增強了教學吸引力,激發了學習者的學習積極性和自主性,擴大了優質教育資源受益面。”[1]云南師范大學文理學院(以下簡稱“文理學院”)作為祖國邊疆地區的民辦獨立院校,結合西南邊疆地區民辦高校的生源特征和國際化的辦學特色,自2017 年起,在通識選修課程中引入網絡課程,開始網絡課程建設。近兩年探索出了一些規律,但也發現和遇到了一些問題。本文將以文理學院2018 年秋季到2020 年春季中的4 個季度通識選修課程中的網絡課程為研究對象,利用問卷調查法和訪談調研分別對任課教師和學生進行調查,并以調查數據為基礎進行分析。
文理學院的通識選修在網絡課程資源的構建上,主要采用從商業平臺引進校外網絡課程資源的方法。從2016 年春季學期到2018 年春季學期,文理學院通識選修課程庫中共有網絡課程7 門。自2018 年秋季學期到2020 年春季,通識選修課程庫中的網絡課程門數增至18 門。每學期開設網絡課程的門數也逐漸增加。2018 年秋季學期共開設2 門,占該學期通識選修課總門數的4%;2020 春季學期共開設7 門,占該學期通識選修課總門數的12.28%。……