農村學校留守兒童心理問題與對策

摘要：隨著經濟的發展，很多農民多選擇了外出打工，并將孩子留在家鄉，讓老人或者是其他的親戚進行監護。這就得愛來了留守兒童的問題。留守兒童，因為父母教育的缺失，容易出現各種問題，其中心理問題較為突出。文中，分析了農村學校留守兒童心理問題，并提出了改善對策，希望可以為農村留守兒童的健康成長提供支持。

關鍵詞：留守兒童;心理問題;農村學校

我校處于貧窮落后的山區，許多農民選擇了外出打工，孩子大部分留在家鄉，由老人家或其他親戚代為監護。孩子正處于成長教育的關鍵時期，卻無法享受道父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，再加上社會上一些不良風氣的影響，極易產生認識、價值上的偏離和個性發展的異常。作為教育工作者，我們應關心下一代的健康成長，為留守兒童提供更好的學習生活環境，以彌補或盡可能減少社會大環境給留守兒童造成的負面影響。最近，我校做了問卷調查，調查結果顯示，班內留守兒童人數大多在2/3以上，所存在的問題亟待解決。

一、 農村留守兒童主要存在的心理問題

（一）缺少父母關愛養成孤僻性格，自卑、自閉

留守孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱、內向、缺乏與同伴和監護人積極的交流和互動、缺乏自信，養成孤僻的性格。人際關系極差，即便與教師交往也顯得拘謹，對教師的關懷不易接受，甚至抱懷疑的態度;很少和朋友、同學一起玩耍、游戲。甚至連回到家里也把自己關在屋子里。

（二）祖輩無端溺愛產生自私心理

大部分留守學生都和祖輩生活在一起，由于祖輩們無端溺愛，使一部分留守學生產生狹隘的自私心理。具有這種不良心理的學生在言行上往往表現為凡事心我為中心，人人為我可以，我為人人則不能。

（三）懶散，茫然，厭學

因為他們缺少了家庭溫暖這一環，心靈在感受親情上已受到創傷，不求上進，混日子。從留守學生的學習情況調查來看，大部分學習情況不容樂觀。他們往往表現出對學習毫無興趣;經常遲到、早退、甚至曠課;即使在教室內，也是“身在曹營，心在漢”，更有甚者影響其他人學習。有些膽大的還直接和老師作對，擾亂課堂紀律。

（四）形成逆反心理滋長敵對思想，沒有安全感

一方面，留守學生由于缺少父母的關愛體驗，總是把教師的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”?？闯墒菍ψ约鹤宰鹦牡膫?，因而經常把自己放在老師的對立面上，反其道而行之。另一方面，身心發展與客觀環境之間的矛盾也是造成他們逆反心理嚴重的重要因素。

（五）監護主體對留守兒童教育的負面影響

父母外出打工后，90%左右的農村留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，他們是留守孩子監護的主體。由于他們中大多數人自身的教育水平所限和思想觀念落后，對留守兒童的教育起著巨大的制約作用。

二、 對策與建議

（一）加強學校教育，促進留守兒童心理健康

1. 摸清底子，學校建立“留守學生”的管理檔案

學校建立“留守兒童”專項檔案。每個班主任通過認真調查摸底，掌握學生信息，摸清本班“留守兒童”的數量和基本情況。做到五個清楚：學生基本情況清楚（姓名、性別、出生年月、性格特點、興趣愛好、健康狀況等）;臨時監護人情況清楚（姓名、地址、聯系電話）;外出家長情況清楚（姓名、務工地址、聯系電話）;教育管理對策清楚（班主任要分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法、提高工作的針對性和實效性）;班主任工作目標清楚（要求班主任努力做到：“留守兒童”不輟學、學習不掉隊、心理人格健康成長）。

2. 整體規劃，實行校內關愛機制

學校要求每個教師都要清楚地知道“留守學生”的基本情況，清楚地知道“留守學生”代管人的基本情況，清楚地知道“留守學生”父母外出務工的去向和聯系辦法。教師要定期與“留守學生”的父母溝通，定期與“留守學生”的代管人溝通，定期與校外輔導員溝通。

3. 采取各種措施來彌補情感、心理的需求

①開展專題心理輔導。針對留守兒童的個別問題和個性問題，設立相應的咨詢組織機構，便于作個別心理疏導，便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策。②增強教師責任意識，服務意識，對留守兒童積極疏導，放大優點，去掉自卑，樹立自信。③舉行豐富多彩的班隊活動。如開展“我留守我快樂”“在同一片藍天下”“讓愛與留守兒童同行”“牽手互助共同成長”“說出你心中的話”等主題隊會，幫助他們樹立自尊心，激發自信心。

（二）完善家庭教育，建立和諧的親子關系

1. 建立和諧的親子關系、創造良好的家庭環境

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母要樹立科學的教育觀念和育兒理念，有意識地將心理健康教育融入自己的教育行為中，改變自己的角色，從照料者、培養者、教育者，轉變為孩子的伙伴和引導者，形成民主、平等、和諧的家庭氛圍。父母要理解孩子的真正需要。

2. 建立親子溝通的渠道

外出務工的父母應該每個月與子女就讀的學校老師聯系，與監護人保持經常聯系，掌握孩子的動態，了解子女的心理狀況，學習和發展情況，并對其進行及時的引導和教育;父母可以通過打電話，寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。

（三）動員社會力量，優化育人環境

1. 認真整治校園周邊秩序，堅決嚴懲黑網吧，動員社民進行相互監督舉報，凈化育人環境。

2. 鼎力支持農村創辦少年兒童活動中心，開展豐富多彩、寓教于樂的體育、文藝娛樂活動，豐富農村兒童的精神生活。

（四）促進農村經濟發展，降低城市中小學教育門檻

1. 提高農產品價格，保障農民的生活水平。

2. 加快鄉鎮的經濟發展，增加農民在本地就業機會。

3. 降低城市中小學對農民工子女受教育的門檻，讓留守兒童隨父母就近入學讀書。

農村留守兒童問題是一項長期的系統工程，關注留守兒童，關注留守兒童的教育問題，不僅涉及我國義務教育的問題，而且牽涉到新農村建設、和諧社會的構建，國家、社會、個人都必須發揮各方的作用，采用正確的方式關心、關愛留守兒童，不要再讓留守兒童問題成為中國人心中的痛。

作者簡介：

陳長女，廣東省臺山市，臺山市深井鎮中心小學。