如何在小學(xué)美術(shù)課堂上巧用多媒體技術(shù)教學(xué)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的高速發(fā)展，世界大發(fā)展大變革大調(diào)整，國(guó)家力量對(duì)比的依據(jù)重心向文化教育轉(zhuǎn)移，因此教育的發(fā)展走上高速公路，這要求教師在掌握基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要與社會(huì)同步發(fā)展，共同提升教學(xué)水平，不能故步自封拒絕學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的需求，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以幫助教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，使得知識(shí)更加直觀、具體、形象，使得學(xué)生更容易接受，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體技術(shù);增強(qiáng)師生互動(dòng);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;深化知識(shí)理解

在傳統(tǒng)思想的作用下，使得人們對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視程度不夠，認(rèn)為與其他文化課程相比沒(méi)有那么重要的地位，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂存在偏見(jiàn)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上這門(mén)課程對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有的深遠(yuǎn)影響，不僅可以培養(yǎng)他們的審美能力，也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做出如下探討，希望能為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、 增強(qiáng)師生互動(dòng)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，師生教學(xué)是解決矛盾的過(guò)程，而根據(jù)新課改的推行，師生的地位對(duì)比發(fā)生顯著變化，教師不再高高在上，教師與學(xué)生更像是互助前行的同伴，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，在教學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)師生的互動(dòng)，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，消除師生之間的隔閡，這樣做不僅有利于提升教師在學(xué)生心目中的地位，拉近師生之間的關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

例如，在進(jìn)行“喜怒哀樂(lè)”的學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂開(kāi)始之前，我便做好了需要的PPT，預(yù)設(shè)了課程中需要提到的問(wèn)題，在課堂開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題：“喜怒哀樂(lè)四種情感在繪畫(huà)時(shí)有什么要注意的特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是提出問(wèn)題的目的，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一段視頻，是人的臉隨著情緒的變化而表現(xiàn)出不同的表情，通過(guò)不斷地播放幫助學(xué)生找到其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而對(duì)人的喜怒哀樂(lè)四種感情的繪畫(huà)方式積累一定的經(jīng)驗(yàn)。在隨后的繪畫(huà)練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己所得出的經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出屬于自己的喜怒哀樂(lè)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)拓思維。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行深入的剖析，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，圍繞這一點(diǎn)改善教學(xué)方式，提高課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)就是可以提高知識(shí)的直觀性，將書(shū)本上靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使得內(nèi)容豐富多彩，課堂有趣生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在多媒體教育的優(yōu)點(diǎn)就是電腦和投影儀的結(jié)合應(yīng)用，可以同時(shí)收集、儲(chǔ)存影像和音頻資料，并將他們進(jìn)行融合加工處理，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將教育引入新時(shí)代，提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“山山水水”的學(xué)習(xí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放水流鳥(niǎo)叫猿鳴的音頻文件，在播放山澗河流的影像文件，帶領(lǐng)學(xué)生將二者結(jié)合，引發(fā)聯(lián)想，觸動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，其中還有猴子抓著藤蔓在天空中跳躍場(chǎng)景，學(xué)生很開(kāi)心，隨后一艘小船在山澗中游行，近處的山澗嘩嘩的水牽引著小船向前前行，最后鏡頭拉遠(yuǎn)，遠(yuǎn)觀山脈綿延，一派壯闊景象，開(kāi)闊學(xué)生的胸襟，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以動(dòng)態(tài)的視角表現(xiàn)景象，學(xué)生在隨后的繪畫(huà)練習(xí)中可以自由發(fā)揮，以不同的視角描繪不同的景色，表達(dá)自己不同的想法。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)十分有意義，推動(dòng)教育的發(fā)展對(duì)時(shí)代的進(jìn)步具有積極作用。

三、 深化知識(shí)理解

多媒體技術(shù)在教學(xué)時(shí)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，教師借助多媒體可以很快地獲得學(xué)生的反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生作品進(jìn)行展覽時(shí)，可以運(yùn)用投影儀將圖像信息掃描轉(zhuǎn)換，在投影到屏幕，方便全班一起觀看學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化理解是有積極作用的，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便適應(yīng)教師的講解節(jié)奏，教師也可以得到教學(xué)反饋，對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行正向調(diào)整，雙方共同努力的情況下，課堂效率大大提高，這對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)十分重要。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力，空間想象能力在理科中的應(yīng)用也十分廣泛，例如很多理科幾何問(wèn)題需要空間想象能力去解決。美術(shù)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，更是一門(mén)學(xué)生必須要進(jìn)行的必備學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)“彩墨家園”的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)墨水的理解可能僅僅局限于黑白，教師應(yīng)當(dāng)打破這種傳統(tǒng)思維觀念，彩色的墨水可以繪制出更美好的事物，如何深化學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彩色墨水的應(yīng)用是這堂課的重點(diǎn)。課堂上我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了幾幅十分優(yōu)秀的作品，并且號(hào)召學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，題材不限，再后來(lái)展示學(xué)生的作品時(shí)，通過(guò)多媒體投影技術(shù)，帶領(lǐng)全班對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并打分做總結(jié)，從而深化了學(xué)生對(duì)彩墨的應(yīng)用能力，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，追上新時(shí)代的步伐，就要求教育者必須采用新時(shí)代的技術(shù)思維，多媒體技術(shù)隨著教育的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，占有越來(lái)越重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，提升教學(xué)能力，推動(dòng)新時(shí)代教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陶凌，福建省三明市，福建省三明市沙縣翠綠小學(xué)。