初中語文名著導讀教學策略分析

摘要：部編版與之前的人教版教材相比，發生了很大變化。而部編版教材中，名著導讀這一部分的變化是最為明顯的，從開始的無所謂有沒有到現在的正式學習內容。這一改變，也說明了新課程標準對名著導讀的關注度大大提升。這跟加強學生課外閱讀的要求相符合。因此，下文對初中語文名著導讀教學的現狀以及策略展開具體分析。

關鍵詞：初中語文;名著導讀;策略

一、 引言

在初中語文教學中，名著導讀這一學習內容處境很苦難啊。就目前而言，學校跟老師更為關注的是學生的學習成績，至于名著導讀這一項內容完全被忽視了。不夠名著導讀又是至關重要的，可提高學生文化，豐富其精神世界。名著導讀需要被學校與語文老師高度重視起來。

二、 初中語文名著導讀教學現狀

名著導讀是在老師的教導下，學生根據閱讀名著自行進行的閱讀活動，可加強學生在閱讀方面的興趣。不過就目前初中語文教學來看，名著導讀這一內容存在著許多問題，主要體現在以下幾方面。

（一）學生閱讀帶有目的性，且閱讀量少

現在人手一部手機，初中生也不例外，在這種情況下，學生把時間都給了游戲、綜藝，閱讀時間大大縮水。即便一部分學生對閱讀有興趣，所花費的時間也是非常少的，閱讀時間少在一定程度上也使得學生的閱讀能力很難提高。并且，在初中語文教學中，初中生閱讀名著不純粹，完全是為了完成老師布置的作業，為應付而閱讀，隨便看下，或者記下重點內容，這也喪失了進行名著導讀的初衷。對學生的成長自然也沒有好處。長期如此，別說提高閱讀能力了，完全是與之相反的，對于名著所傳遞出來的內涵學生也根本理解不到。

（二）老師教學帶有目的性，且缺乏理解

在語文教學中，部分老師自身能力不夠，缺乏對名著導讀內容的理解，這也導致老師忽略了這一內容，單純是為了完成學校布置的任務而教學。語文老師對名著了解不夠，而且缺乏足夠的思考，最終導致在教學中，不能正確指引學生們進行閱讀學習。傳統意識上的教學，一切都是以提高學生成績進行的，而名著閱讀的效果需要長久積累，短時間內并看不出來。

（三）家庭氛圍難以激發閱讀興趣

在學生進行閱讀時，勢必要有一個良好的閱讀氛圍，在良好氛圍的基礎下，才有可能養成良好的閱讀習慣。但實際恰恰相反，現在家長關注的只有成績，排名，在這樣帶有功利性的觀念下，如何有良好的閱讀氛圍供學生閱讀。另外，還有一些家長根本沒有時間幫助孩子閱讀，還有一些家長直接給孩子報更多的課外學習班，孩子的學習任務加重，而且連僅有的閱讀時間也被剝奪了。

三、 名著導讀策略研究

（一）掌握閱讀教材，設計學習內容

只有充分理解閱讀教材，老師才能更好地進行指導、教學。因此，語文老師要深入了解教材并完全掌握其內容或者教材中存在的不足。比如，教材中都有對名著作者以及寫作背景的介紹。以《駱駝祥子》為例，教材中指出這是老舍的代表作之一，并對其內容進行了簡單介紹，以此來引起學生注意。老師就可以引導學生思考閱讀，讓學生自己去了解該名著所傳遞出來的社會現象，讓學生帶著興趣去讀，并帶著思考去體會作品的內涵。另外，對于教材中存在的不足，比如作者介紹不詳細等問題，老師要提前備好課，在課上通過多媒體，向學生們更加深入的介紹、講解。

（二）多方了解閱讀重要性

名著閱讀很容易受到身邊人的影響，認識到閱讀的重要性，直接影響到名著內容能否轉變為自身知識。下面從學生、老師、家庭三方面加以說明。加強學生閱讀能力的積累，是進行名著導讀的重要意義。不過初中生很容易受到一些網絡小說或是游戲的影響，而忽略了名著導讀，學生的閱讀觀念不正確，甚至認為閱讀是在浪費時間。因此只有改變這種觀念，才能改變學生對閱讀的認知。在老師方面，要時刻向學生們傳遞閱讀有多重要的觀點，讓學生了解閱讀的益處，從而為養成良好的閱讀習慣打下基礎。另外，老師還是加強自身對名著的了解以及閱讀，以身作為，更好的引導學生開展閱讀。家長是學生的第一任老師，學校教育固然重要，但是家庭教育同樣也必不可少。不過現在多數家長更在意的是學習成績，在家長看來，考多少分才是評判學生優秀與否的標準，從而忽略了名著閱讀給孩子帶來的益處。基于此情況，家長需改變自身觀點，認識到閱讀重要性，全面配合老師的工作，給孩子提供一個良好的閱讀氛圍。

（三）家庭學校強強聯合，共創良好閱讀氛圍

加強家校合作，暢通家校交流

培養學生的閱讀能力，僅僅依靠學校是不夠的，同時也要注重家長在其中扮演的角色，家庭教育對學生的成長也尤為重要。因此，要想讓學生更好地進行閱讀，學校與家庭必須達成一致，相結合，相配合。可以建立一種合作，讓家庭、學校緊密聯系在一起，加強兩者之間的溝通交流，從而推動名著導讀教學向著更好方向發展。比如，可以建立合作小組，以每一個班或者一個年紀為一個小組，由老師、家長、學生共同組成，并都積極參與進來，共同體會名著閱讀所帶來的樂趣以及知識，通過良好閱讀環境的形成，讓學生輕松閱讀并愛上閱讀。

四、 結語

總而言之，在名著導讀教學中，不僅需要老師掌握名著內容，還需要改變閱讀觀念，不僅體現在老師，學生方面，家長同樣需要。另外，學校與家庭之間要多多溝通，提出更好的閱讀方案，促進名著導讀教學的順利進行，從而讓學生們體會到閱讀的樂趣，最終提高其文學素養。

參考文獻：

[1]秦嶺.初中語文名著導讀教學策略研究[J].名師在線，2020（12）：27-28.

[2]杜伊.部編本初中語文“名著導讀”教學研究[D].重慶：重慶師范大學，2019.

作者簡介：

游華，貴州省銅仁市，貴州省石阡縣坪地場仡佬族侗族鄉初級中學。