小學數學生活化教學的途徑和策略探究

摘要：數學問題源于生活，又是對生活現象的濃縮和升華。小學生數學教學中，部分學生的學習興趣偏低，數學教學聯系生活實際問題，可以拉近學生與數學問題之間的距離，激發學生學習興趣，提升數學教學效果。開展小學數學生活化教學，以對學生的引導為主，激發學生數學學習的主動性，培養學生的數學應用意識，提升小學數學的教學效果。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;生活實踐

新課改實施以來，學科教學逐漸擺脫了圍繞教材開展教學的桎梏，逐漸注重應用生活化教學策略，使教學密切學聯系生活實際，注重培養學生的學科素質與應用能力，提升學生的創新能力。以小學數學教學為例，更多的教師逐漸注重引導學生，積極將教材中的數學知識與生活建立關系，及時發現生活中的數學知識，將數學教學生活化，培養學生理論聯系實際的能力，提升數學教學的實用性。

開展小學數學生活化教學，是基于傳統的小學數學教學模式的進一步探究和發展，并不否定傳統的數學課堂教學模式，而是對傳統數學教學方法的豐富和發展。小學數學生活化教學是運用數學知識解決生活問題的基本方式，更是提升小學生的數學綜合學習能力的策略之一。

一、 小學數學教學生活化的意義

（一）走出傳統教學應試理念的桎梏，培養學生運用數學知識解決生活問題的意識

很多人都認為，數學是人類智慧的最好表現，但對小學生而言，還沒有那么高層次的認識，還停留在基本的運算方面。換句話說，實用性就是小學數學教學最大的特點，也就是要運用學到的數學知識靈活解決生活當中的具體問題。如學習了圓、角、分知識，學生會買東西，學習了時間概念，學生會自己設計學習與活動時間，學習了加、減、乘、除這些基本的數學概念和運算法則，學生能夠解決自己世界中的數學問題。學生在書本中完成基本的數學計算，在生活當中熟練的應用這些基本的數學知識，能夠自主地解決很多數學問題，那么，我們的數學教學也就逐漸走出傳統教學應試理念的桎梏，也就逐漸培養起了學生運用數學知識解決生活問題的意識，這是數學教學的一大發展和進步。

（二）適應新課程改革的基本要求，提升小學生的數學綜合學習能力

小學數學教學中滲透和運用生活化教學模式，也是積極適應新課程改革的背基本要求，培養學生的學科素養，提升學生的數學能力的過程。小學數學中運用生活化教學模式，也是為小學生創設豐富的教學環境，可以有效激發小學生的學習興趣，可以促使小學生走出教材，走進生活，拓寬了小學生的知識面，培養了學生學以致用的意識，提升小學生數學思維能力、動手能力，也在一定程度上培養了小學生的合作探究能力和創新能力，促使小學生的數學綜合學習能力的全面提升。

二、 小學數學生活化教學的策略探究

（一）整合數學教學內容，練習學生生活實際

小學數學教學中滲透生活化教學理念，首先要做的是整合教學內容，使之更貼近生活實際。比如說我們可以系統地整理教學內容，將教學內容整合歸類，將教材中的基本的計算、應用題和幾何初步等知識設計成具體可操作的生活問題，聯系學生的生活實際，開展數學計算活動，使學生真正感受到數學學習的樂趣和實用性，真正感受數學魅力，激發小學生的數學學習興趣，享受數學學習的樂趣。以教學“米、分米、厘米”內容為例，筆者聯系生活中常見的一些小物件作為計算對象，比如書本、文具盒、卷筆刀、身高、門窗等量體的長度，交給學生量具，鼓勵學生先進行估算，然后親自動手測量，通過用工具體驗得到驗證的方法，實現其對數學知識由感性到理性的思維認識過程，實現數學的生活化教學，引導小學生“在生活中學數學，在生活中用數學”。

（二）靈活開發校本教材，提升學生學習快感

部編小學數學教材由專家組組織編寫，經過了多次的修訂，教學內容相對完善而科學，但其適應的是大多數地區的大多數學生，也存在不能適應個別地區的學情，不一定符合學生的學習個性，制約了數學教學，影響了教學效果的提升。因此，在生活化教學背景下，小學數學教學需要結合當地和學生實際，適當地整合教學內容，調查和研究學生實際需要，靈活開發教材，與時俱進，讓小學生在數學學習中找到快感，提升學生學習的積極性與主動性。

（三）設計數學教學游戲，提升數學學習趣味

游戲性是小學生的天性，小學數學教學中結合游戲活動，可以更大可能地激發學生的學習興趣，提升教學效果。因此，數學教學中，教師可以結合本班學生的性格特點和游戲興趣，將數學學習與游戲活動聯系起來，提高學生的數學實踐能力，完善小學數學課堂教學內容。以教學“混合運算”這一章節為例，教師可以設計諸如“28-10×3=54”這樣的等式開展診斷游戲活動，將學生劃分為若干個小組，開展小組計算競賽活動，根據學生的計算對學生進行綜合評估。通過游戲活動，既可以鞏固學生所學知識，又可以訓練學生的計算能力，培養小學生積極動手、動腦、動口的習慣，促進小學生的全面發展。

三、 結語

開展小學數學生活化教學，是基于傳統的小學數學教學模式的進一步探究和發展，小學數學教學生活化理念的滲透，可引導學生走出傳統教學應試理念的桎梏，培養學生運用數學知識解決生活問題的意識，能夠適應新課程改革的基本要求，提升小學生的數學綜合學習能力。小學數學生活化教學中，應該整合數學教學內容，練習學生生活實際，靈活開發校本教材，提升學生學習快感，設計數學教學游戲，提升學生數學學習的趣味，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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[3]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯，2017（12）：104-105.

作者簡介：

楊劍虹，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環縣教育局。