淺析中學語文教學中學生核心素養的培養策略

摘?要：語文是初中階段的重要文化基礎課程，并對學生的長遠發展有著重要的意義，教師不但要積極關注語文教學的形式，在教學過程中也要應用科學的教學方法讓學生擁有扎實的語文基礎，學生通過對語言、文字以及文學方面的學習，穩步提高自身的語文素養和能力。

關鍵詞：中學語文?教學實踐?核心素養?培養策略

中圖分類號：G633.3??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

語文是中學階段的重要文化基礎課程，學生通過對語言、文字以及文學方面的學習，穩步提高自身的語文素養和能力。中學生在學習語文知識時，在不斷提高學習能力的同時，還應該注重核心素養，這也是新時代語文教學的目標，需要授課教師積極關注語文教學的實踐運用，在教學的過程中以核心素養為培養核心，使學生的核心素養得到全面的提高。

一、中學語文核心素養概述

1.語言能力

語文的學習不僅需要學生的積極對待，也需要關注自身語言的能力的提高。語言能力的含義在于聽說讀寫的識字能力以及閱讀能力。語言為文化傳播的載體，文字為語文教學的最為關鍵的角色，所以在實際的授課過程中，教師不僅需要讓學生識字外，必須要以及文字的含義，文字的含義也是文化創作的基礎。閱讀能力就是學生自身的理解文字創作的能力，這樣在與文化創作者們產生共鳴的同時，也可以學習表達自己的想法。

2.人文內涵

在新課程改革的要求下，在開展中學語文教學實踐活動的過程中，應充分體現學生的主體地位，以達到全面發展的目標。在中學語言學習中，學生可以與更廣闊的語言世界保持聯系，同時開闊視野。不管是詩詞歌賦或優美散文以及小說，學生都可以體驗作者的想法與感受，這個過程就是讓學生充實自己的過程，鼓勵學生利用自己的經驗來了解作者的情感，在接觸與理解不同的作品時，要用鑒賞的眼光去識別作品的精髓，并努力成長為杰出人才。

二、中學語文核心素養培養的重要性

在學校教育中，有必要對學生的學習條件有透徹的了解，并嚴格檢查學生已掌握的知識與技能，以鼓勵學生更好地體驗中學語文教學的實用價值。教師要高度重視學生核心素養的培養，注意提高學生的思維能力與解決問題的能力，新時代的基本教學要求要與時俱進，逐步改革和優化教學實踐用來更好地完成現階段語文教學的任務。新課程改革過程中的有關提高學生的能力與素質已成為關注的焦點。初中階段是學生最重要的階段，這對提高他們人生中的學習能力與創新能力的培養有很大的幫助。

三、中學語文核心素養培養策略

在中學語文教學中，要將提高學生的語文核心素養作為語文教學實踐的一個重要目標，采取科學的培訓策略，全面發展學生的素養能力，這也是新課程改革的基本要求。

1.在閱讀教學中落實核心素養的培養

如果在中學語文教學過程中沒有積極實施閱讀教學，就會使語文學習變得枯燥乏味。對于初中學生，他們對語文知識有較深的了解，并且掌握了基本的文言知識和基本語法，所以參加閱讀教學活動時遇到的障礙較少。學生可以通過閱讀開闊視野，同時可以進一步認識閱讀的重要性，并可以在老師的指導下積極配合并閱讀本書。在初中語文課本中，一些課文將涉及一些著名的作品，例如部編人教版初中語文九年級上冊的《劉姥姥進入大觀園》，節選自《紅樓夢》和《智取生辰綱》節選自《水滸傳》等。教師需要為學生創造高質量的條件，并鼓勵學生在掌握基礎課本的同時積極閱讀一些經典書籍并合理安排課堂教學與課程體系，適當整合閱讀共享鏈接，使學生有足夠的空間交流閱讀經驗。在閱讀教學的實踐過程中，教師要以學生為本，要將學生放在學習主體地位，這可以進一步提高學生的主管主動性，使學生更為積極地參與到閱讀教學中。閱讀活動中，學生可以根據自己的愛好來選擇相應的書籍，這也可以緩解中學生在學習中的壓力。面對這種情況，教師應為學生創造一個良好的空間環境，使學生認識文學積累的現實意義。通過閱讀這組書，穩步提高學生的閱讀能力，并為自身素質以及中考的語文不斷積累寫作材料。

2.穩步落實基礎知識的學習過程

想要提升語文的核心素養，就應該重視多讀多背，通過不斷地優化語言結構，使得自身的語文學習基礎更加牢固，由此穩步地強化基本的語文學習水平。中學語文的學習和實踐涉及范圍廣泛涵蓋各種基礎知識，只要掌握了基礎知識，就能保證中學生的語言核心素養的穩步提高。如果要提高語言的核心素養，應該更加注重閱讀與記憶。通過不斷優化語言結構，可以使語言學習的基礎更加牢固，從而穩步提高語言基礎學習水平。為了更好地加強對單詞與句子的理解，可以敦促學生積極參加古詩和文言文的朗誦活動，從而提高他們的語言學習能力，使對語言知識有更深的理解。

3.寫作實踐中邏輯思維的訓練

中學生若想提高自身的核心素養能力，必須要積極應對寫作能力的提升焦點，努力在寫作中不斷提高自身的語言邏輯能力。在課堂上，教師還要適當的要求學生將自己對寫作的理解充分的表達。學生可以通過簡單概述自己撰寫的文章來測試邏輯思維能力，從而使學生可以在實踐中真正地測試自己，改善自己的缺點，有效地提高寫作技巧以及創造改善核心素養質量條件。教師也要鼓勵學生去模仿優秀的文章，以提高學生的寫作能力，模仿的目的在于讓學生通過自己的思想與邏輯將模仿文章進行整合，這對學生的邏輯思維有很大幫助。

4.倡導學生積極進行反思

如果要提高中學生的核心素養，應積極鼓勵學生繼續反思具體的教學實踐，總結自己在學習過程中的問題，并采取科學的方法來解決相關問題，從而穩步發展提高自己的語文學習水平還可以增強他們的核心素養，這種自我認識與反思的過程需要學生積極地參與，通過語言能力的培養以及寫作、夜讀的實踐，可以大大有效地提高學生的自身寫作閱讀能力，并在學習的過程中認識自己的不足，并通過有效的自身認識來穩步提升語文素養能力。

結語

中學語文的核心素養對于一個學生來講也是價值的一種內在體現，通過結合中學語文教學過程中有關提升學生核心素養的相應策略，中學生在學習語文知識時，在不斷提高學習能力的同時，還應該注重核心素養，這也是新時代語文教學的目標，需要授課教師積極關注語文教學的實踐運用，在教學的過程中以核心素養為培養核心，使學生的核心素養得到全面的提高。

參考文獻

[1]張璐.中學語文教學中學生核心素養培育和提升策略研究[J].中國校外教育，2018（17）：13-14.

作者簡介：趙金芳（1974—），女，江蘇宿遷人，學歷：大學本科，職稱：中學高級，研究方向：初中語文教學。