幼兒園藝術教育活動對于幼兒自信培養的實踐研究

劉平

摘?要：幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，也是學校教育制度的基礎階段。在幼兒園教育活動中，藝術教育活動的開展，對于幼兒自信的培養具有十分重要的作用，本文針對幼兒園藝術教育活動對于幼兒自信培養的實踐進行研究分析。

關鍵詞：幼兒園藝術教育活動?幼兒自信?培養?實踐研究

中圖分類號：G61??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

培養和幫助幼兒建立自信，是幼兒園的教育目標之一，也對幼兒的成長發展具有十分重要的意義。幼兒階段由于其年齡和心理特征，幼兒的獨立思考能力和認知能力較為薄弱，各類藝術活動的開展可以有效地幫助幼兒提升自信和感知力，幼兒園藝術活動的開展在幼兒園教育中具有其非常重要的教育意義和實際價值。

一、幼兒園藝術教育活動對于幼兒自信培養的研究意義

幼兒園教育活動對幼兒進行自信的培養具有重要的實際意義，同時教育活動的實踐研究也具有重要的社會價值及學術意義?，F實中對相關的研究結果相對較少，較多的是幼兒園藝術教育活動的形式和效果。幼兒階段是幼兒身心發育成長的關鍵時期，他們的心理、性格以及自信心都在逐漸地成熟，認知也在不斷地提升，在幼兒園教育中結合藝術教育活動更有利于培養幼兒的自信，同時進行課題研究也具有十分重要的意義。

二、幼兒園藝術教育活動研究相關內容

1.與幼兒身心健康發展目標之間的關系

幼兒園藝術教育活動更有助于推動幼兒身心健康發展目標的實現。經研究發現，以藝術教育活動為主要教育模式的幼兒園，和以傳統教學為主要教育模式的幼兒園相比，前者教育模式下的幼兒明顯反應更加靈動、活潑，更樂于表現自己，更加自信，而后者教育模式下的幼兒則比較靦腆，面對陌生人有較大的距離感。由此可見，幼兒教育活動的確有助于幼兒身心健康發展目標的推進。隨著社會的快速發展和我國教育體制的不斷改革，人們對藝術教育和文化內涵的培養更加地重視，我國的幼兒園教育也在通過各種不同的模式開展著相關的教育活動，然而，在實際效果看來，很多教師和家長的目的出現了偏差，其主要注重在了提升幼兒的某項技能實力上，而很少有家長和教師注重通過藝術學習來提升幼兒的自信以及道德素質修養等，即使少數家長有這方面的想法，也只是依附技能學習的附屬想法，這種現象不利于藝術教育真正核心價值的實現。因此，在實際教育工作中，教育者要將藝術活動有效地融入幼兒平時的學習、生活、運動以及游戲等各個活動環節當中去，創造藝術環境，以多樣化的藝術風格和形式激發幼兒對藝術的探究和欣賞興趣，在潛移默化中讓幼兒參與、表達，在豐富幼兒情感體驗的同時，審美情趣也得到了提升。在幼兒園藝術教育活動開展中，教師要定期做好組織引導工作，讓幼兒參與其中，以幼兒能夠理解和接受的方式鼓勵幼兒思考，探討藝術活動的價值，從而提升幼兒的自信。這樣的方式不僅取得明顯的效果，而且十分有利于幼兒的發展。

2.對疏導幼兒不良情緒的作用

幼兒時期由于年齡特點，正處于發育成長階段，無法做到像成年人一樣控制自己的情緒，經常會出現哭鬧、發脾氣等現象，而教師如若沒有進行合理地處理和疏導，只是一味地進行批評或遷就，這對于幼兒的成長是非常不利的。因此，教師要對幼兒的不良情緒進行科學合理的疏導，積極引導幼兒進行情緒表達，幫助幼兒學會調節情緒。而經研究調查顯示，幼兒園藝術活動對于幼兒產生的不良情緒具有非常好的疏導作用，可以能幫助幼兒做到對自己情緒的控制。對于幼兒來說，積極的情緒更有利于幼兒的身心健康發展，而消極的情緒則會是阻礙。藝術教育活動可以幫助幼兒進行不良情緒的疏導。通過實踐把兩個采取不同教育方式的幼兒組進行比較，發現進行各類藝術教育活動的幼兒組，通過各類活動的引入，還有一些如早操、體育鍛煉的運動，在課堂中播放音樂營造氛圍，可以在幼兒發生情緒問題時，通過幼兒感興趣的藝術活動的開展有效地對幼兒的情緒進行緩解和疏導。

3.與幼兒個性培養之間的關系

在現代教育理念中，越來越重視個性化發展，對幼兒個性的培養更有助于幼兒自信的建立，對幼兒的發展也具有非常重要的促進作用。幼兒園藝術教育活動的開展有助于幼兒個性的培養，經過長期的積累幫助幼兒提升自信。幼兒自信的形成和發展中，會受到教師、家長以及同齡人的影響，其中，教師的評價對幼兒具有非常重要的影響作用。因此，在進行藝術教育活動的實際開展中，教師要善于在活動開展中發現幼兒的閃光點，并能及時地給予幼兒表揚和鼓勵，對幼兒做出的成績及時給予肯定，讓幼兒從中提升自信。更重要的是教師在對幼兒進行評價時，能夠引導和幫助幼兒發現自身的優點，幫助他們認識自我，能夠結合自身興趣參與各項活動，在愉快的活動氛圍中幼兒個性得以展現，幼兒自信也得以培養。

4.對幼兒園藝術教育活動的效率進行提升

幼兒園各類藝術活動的開展對幼兒的自信培養有很大的幫助，但在實際工作開展中，很多活動都過于表面，過于形式化，實際效率不高。要想提升教育質量及實際效率，就必須從幼兒的天性為出發點，活動的開展要滿足幼兒的天性。首先，幼兒天生好動，所以活動的設計要讓幼兒能夠合理地“動”起來，鼓勵幼兒動手、動腦，全身都動起來，多聽、多看、多思考，引導和鼓勵他們參與創作、欣賞甚至表演，在這類活動進行中，教師要注意控制好秩序規則，如果不能管理好幼兒，活動就無法順利進行。其次，幼兒對事物的好奇心很強，教師可以抓住這一特點，結合啟發教育及生成教育模式來進行，在活動的實際進行中，教師要重視幼兒的表現和興趣發展。最后，幼兒大都好模仿，教師也可以借此來開展藝術教育活動。

結語

總之，幼兒園意識教育活動對幼兒自信的培養具有十分重要的實際作用，教師應結合幼兒的實際特點，合理開展活動，提升幼兒自信，提升效率，促進幼兒更好地發展。

參考文獻

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