初中語文古詩詞教學方法

摘要：在初中語文教學中，古詩詞的學習是教學重點內容，由于初中生生活閱歷較淺，知識含量也不夠豐富，因此在對詩詞意境和詩人創作情感的理解上缺乏形象的認識，經常會出現理解上的誤區和困難。我國的古詩詞是傳統文化中的瑰寶，具有極高的文學欣賞價值。通過古詩詞的學習，能夠豐富初中生的文化底蘊，陶冶學生的文化情操，對他們語文綜合素質及核心素養的提高都有很大幫助。因此，教師要在教學中創新教學理念，激發學生學習古詩詞的熱情，提高他們的學習能力，從而使他們深刻感受到古詩詞文化的魅力。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;教學

古詩詞是中華民族古文化中一顆璀璨的明珠，學習古詩詞是一個由低到高、由淺入深、由文字到內容再到審美感悟的過程。初中語文教師在教古詩詞時，怎樣才能讓古詩詞這一最高藝術以原有的姿態走進學生的心里呢？讓他們自然地去感受古詩詞文化，真切地與古代詩人談心溝通，真正得到古文化的熏陶呢？

一、 在教學過程中有機融入實際情境

初中語文教師在古詩詞的教學過程中，可以將對學生古詩詞的教學有機地融入實際情境，改進教學方式，進一步激發學生學習古詩詞的興趣。比如在唐代詩人王灣所著的《次北固山下》教學過程中，可以把這首詩進行分解，指導學生更好地學習，講授要將“雁”作為分析的切入點，大雁的生活習性是春天飛到北方，冬天飛回南方，到春天，大雁不是不愛戀美麗的南方，而是留戀它北方的故土。所以說，大雁象征著思鄉，有很多詩人將大雁比喻為自己，將思鄉之情濃濃的表達出來。在詩中，所描寫的青山、綠水情境也是大家經常看到的，盡管看上去在作詩時，作者的心情比較平靜，但是從實際描述的事物中可以讀出詩人的心情顯得比較惆悵，詩中多選用行舟、客路等實際情境，真實地將作者內心情感表露出來。采用融入實際情境的教學方式，可以幫助學生深刻地理解古詩詞的含義，進一步激發學生學習興趣，提高人文素養。

二、 引導學生反復誦讀，體會詩人創作情感

我國古詩詞最大的特點體現在文字的精煉和簡約上，能夠用最簡短的語言體現出深刻的內涵，但這不是詩詞最具藝術美感的體現，詩詞的藝術之美最鮮明的體現是其具有形式美和韻律美，這才是古詩詞作為我國經典文化瑰寶的重要形式。為了讓學生感受到形式美和韻律美，教師可以在引導學生進行誦讀的時候融入豐富的情感，通過反復閱讀感受詩詞的意境之美，古詩詞在誦讀時朗朗上口，平仄押韻，特別容易激發學生的誦讀情感。例如在《使至塞上》教學中，教師首先進行詩詞含義的講解，在大體的講解結束之后，就要帶領學生進行誦讀，由教師帶領學生誦讀兩遍，然后要引導學生獨立進行詩詞誦讀。可以將學生分成不同的小組，先是進行全班集體誦讀，然后再分成每個小組進行單獨誦讀，在一個小組進行誦讀的時候，其他小組要認真賞析，待全部小組都誦讀完畢之后，由教師做最后的點評。教師要將誦讀感情最充沛的小組選出來，并引導學生應該運用怎樣的情感誦讀這首詩詞。通過這樣的訓練方式，能夠使學生對王維創作這首詩詞時的情感有更深刻的體會，并認真對詩人的遣詞造句、表達情意的技巧靈活的掌握。在誦讀引導教學中，教師要從基礎誦讀著手，逐漸引導學生在熟讀成誦的過程中準確把握詩人的情感變化。

三、 通過情境創設引導學生體會詩詞意境

情境創設是應用在初中語文教學中的一種常見教學方法，在古詩詞的教學中也不例外，通過情境創設，能夠將詩詞描寫中的抽象意境形象地為學生表達出來，不僅有助于學生對詩詞描寫內容進行理解，還會加深他們的印象。在我國古詩詞的描寫中，詩人對詩詞意象的刻畫是十分考究的，可以說十分精妙。教師在進行情境創設的過程中，一定要注意把握好詩詞描寫的意象，在對詩詞意象的刻畫中包含詩人的創作情感，教師要引導學生在情境體驗的過程中將自己的感受融入進去，與詩人達成思想上的共鳴，這樣才有助于加深對詩詞內涵的理解。教師要引導學生通過情境創設在詩詞的意象描寫上做出深度剖析，通過身臨其境的感受產生強烈的代入感，將身心都融入對詩詞意象的感受中，這樣的情境創設才會對學生做好詩詞賞析有所幫助。例如在《登望岳樓》教學中，教師可以結合詩詞描寫的意境進行情境創設，要先將詩詞的創作背景和當時的社會背景為學生講解，再通過一些影視資料將詩人杜甫的生平進行介紹，可以結合杜甫其他詩詞作為例子讓學生了解詩人的寫作風格，結合這幾方面的內容再進行詩詞情境的理解，對學生來說就會容易很多，也更容易在情感上產生共鳴。情境創設的方法有很多，可以是課堂上采用角色扮演的方法將詩詞描寫的內容表演出來，也可以通過在網上收集相關資料，通過視頻或圖片在課堂上播放出來，通過情境創設的方式進行詩詞教學，這樣既豐富了教學內容，又提高了學生學習興趣，從而使詩詞教學課堂高效開展。

四、 通過開展實踐活動，為學生營造良好詩詞學習氛圍

通過古詩詞的不斷學習，學生的古詩詞知識含量會越來越多，為了加強對學生古詩詞應用能力的鍛煉，教師可以通過舉辦一些活動鍛煉學生的實踐能力，從而真正提高學生的知識應用能力。通過實踐活動的開展，不僅可以豐富學生的課外生活，對學生全面素質的鍛煉也很有幫助。例如學校可以為學生開展一些古詩詞鑒賞活動，鑒賞的詩詞可以是教材中的，但是大部分要選材于課外，這對學生知識拓展能力的鍛煉才會起到有效的作用。詩詞的題材和種類讓學生自己去選擇，在詩詞的賞析上也要求學生自行進行資料的收集和整理，包括詩詞作者、內容以及寫作背景的介紹都要求學生自行完成。然后在詩詞賞析中將自己的體會與感悟與同學們一同分享。通過實踐活動的鍛煉，學生的自主學習能力會得到很好的鍛煉，并對其思維的拓展訓練和知識含量的豐富也有很大的促進作用，不僅豐富了學生的業余生活，提高了學生的藝術賞析能力，同時在他們語文素養的形成和眼界的開闊上也有很大幫助，能夠在提高學生實踐能力的基礎上為他們的終身發展打下堅實的基礎。

總之，中國古詩詞文化博大精深，具有極高的藝術欣賞價值，其中凝結的是我國古人的智慧結晶。對學生進行古詩詞的教育也是對經典文化的傳承，這對學生今后的終身發展都具有重要的意義。因此教師要注重對古詩詞教學方法的鉆研，以提高學生的詩詞賞析能力與文學素養作為教學重點，創新教學方式，調動學生學習興趣和積極性，從而保證古詩詞教學課堂的順利開展。

作者簡介：

沈曉燕，甘肅省天水市，甘肅省天水市第五中學。