信息時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

摘要：信息化時(shí)代推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，需要積極調(diào)整自己的教學(xué)措施，以進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的要求，本文就具體實(shí)例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)時(shí)代談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;初中數(shù)學(xué);課題教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在課堂教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于課堂教學(xué)的改革和發(fā)展都起到了重要的作用。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生在這個(gè)階段需要具備一定的數(shù)學(xué)思維，老師在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。信息化的發(fā)展既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)在于他們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求。機(jī)遇在于這是一次傳統(tǒng)教學(xué)的革新，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些新的思路，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。那么結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何更好地抓住信息時(shí)代的機(jī)遇，調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)情發(fā)展呢？

一、 結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有部分內(nèi)容是相對(duì)比較抽象的，這些知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)難度相對(duì)較大，因?yàn)樗麄儾痪邆涑橄笏季S能力，而這項(xiàng)能力又是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的。因此初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要利用多媒體技術(shù)，將一些抽象復(fù)雜的知識(shí)以更加形象生動(dòng)的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于“平移和旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，這部分內(nèi)容屬于幾何的知識(shí)，幾何的知識(shí)在學(xué)生的高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然占有重要的地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得比較困難的部分。平移的部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就是物體的位置發(fā)生改變，但是旋轉(zhuǎn)部分的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，由于旋轉(zhuǎn)的角度不同，方向不同，得到的圖形也會(huì)不一樣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，往往無(wú)法做出正確的判斷。老師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，學(xué)生可以直接看到圖形變化的過(guò)程，就可以更加直觀地了解。同時(shí)，這種方式還有利于建立學(xué)生的思維，他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，也可以在腦海中形成一個(gè)印象，運(yùn)用這樣的方式去思考，這樣就有助于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

二、 結(jié)合多媒體技術(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多比較重要的思想方法，這些思想方法的合理使用，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。它是一種比較實(shí)用的方法，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中通過(guò)使用數(shù)形結(jié)合的思想方法，可以將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于一次函數(shù)的知識(shí)的時(shí)候，在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中，如果自變量x和因變量y滿足以下關(guān)系：y=kx+b（k，b為常數(shù)，k≠0）則稱y是x的一次函數(shù)，當(dāng)b=0時(shí)，y是x的正比例函數(shù)，y的變化值與對(duì)應(yīng)的x的變化值成正比例，比值為k，在函數(shù)圖像中，k可以決定直線的傾斜度。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)遇到有關(guān)于y=kx和y=kx+b這樣的式子，這兩種式子的傾斜度是一樣的，不同的就是后面的常量b，其實(shí)第二個(gè)函數(shù)就是由第一個(gè)函數(shù)上下平移所得到的。在具體的課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師就可以先用多媒體技術(shù)給學(xué)生畫(huà)出y=kx+b的圖像，然后再將這個(gè)圖像上下平移，得到y(tǒng)=kx+b的圖像，在這個(gè)過(guò)程中，函數(shù)的位置發(fā)生了改變，形狀并沒(méi)有發(fā)生改變。結(jié)合多媒體技術(shù)，可以有效將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”，幫助學(xué)生更加直觀地了解復(fù)雜的知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、 結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且還要能夠主動(dòng)思考探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在教學(xué)中，老師需要結(jié)合具體的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生思想能力的提高。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠?yàn)槔蠋煹闹v解提供方便。比如說(shuō)，祖沖之采用“割圓術(shù)”，將圓形分割成六邊形，然后加上一系列的推導(dǎo)和探究，計(jì)算除了圓周率。老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示這個(gè)思考的過(guò)程，讓學(xué)生知道日常生活中也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且這些知識(shí)點(diǎn)之間是存在一些聯(lián)系的，有利于激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣。同時(shí)，對(duì)于圓形，也有許多有趣的故事或者小實(shí)驗(yàn)，老師也可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，了解更多有關(guān)于圓的知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，一些課外的小知識(shí)也是能夠增加數(shù)學(xué)趣味性，比如說(shuō)三角形，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，三角形的內(nèi)角和都是180°，但是有一種特殊的三角形，它的內(nèi)角和就大于180°，它就叫做“曲面三角形”，這種三角形在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用。老師在講解有關(guān)于三角形知識(shí)的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗梢栽鲩L(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，信息時(shí)代推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用，老師需要思考充分發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，還可以結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展和眼神。

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作者簡(jiǎn)介：

龐清，重慶市，重慶市渝北區(qū)錦華學(xué)校。