淺談小學高年級語文教學中的情感教育及其意義

李銀花

【摘要】在小學高年級的語文教學中開展情感教育，能夠讓老師更好地了解小學生的學習和生活的狀態，有利于老師能夠及時對小學生的錯誤進行糾正，幫助小學生形成正確的思維觀念，促進小學生的健康成長。從四個方面介紹了小學高年級語文老師在情感教育上的應用，并介紹了小學高年級語文教學中情感教育的意義。

【關鍵詞】小學高年級;語文教學;情感教育;意義

進行情感教育是小學高年級語文老師所必須經歷的事情，有利于老師更好地了解小學生的學習和心理上的問題，能夠促進小學生的健康成長。在小學語文教學中，語文老師利用語文教材上的文章讓學生進行欣賞，讓小學生情感發生一定的變化，能夠在老師的講解下讓小學生的情感與作者共鳴，有利于小學生的發展。同時，老師在進行講解的時候應該循序漸進地進行，讓小學生能夠對文章有充分的了解。

一、小學高年級語文教學中情感教育的應用

1.答疑解惑，充分激發學生的情感

小學高年級語文老師在進行語文教學的時候，應當對小學生進行不斷地指導，讓小學生充分感受到文章中豐富的情感，同時，老師應當有充分的耐心為學生解答疑惑，對小學生的情感進行教育，讓小學生能夠在語文課堂上的學習中感受到語文學科的魅力，老師要從小學生有疑惑的地方出發，引導小學生不斷的對情感進行感悟，從而有利于小學生情感的發展。例如，老師在講授古詩的時候，應當讓小學生深入的了解古詩的含義，在語文教學中對小學生進行逐步的引導，并鼓勵學生積極主動的提出疑惑，同時，老師應當充分的對古詩的背景進行闡述，讓小學生能夠充分體會作者當時的心境。老師在古詩的教學中能夠讓小學生更好地把握對情感的教育，從而實現對小學生進行情感教育的目標，促進小學生的不斷成長。

2.創設情景，滿足學生在情感上的需要

小學高年級語文老師在進行教學的時候，應當創設情景滿足小學生的情感需要，也能夠提高小學生的知識的理解程度，讓小學生能夠更好的面對在學習中的困境。小學高年級語文老師在教學的時候應當積極的為小學生創設情景，讓小學生能夠更加深入地了解文章的含義，主要體現在以下的幾個方面：首先，小學語文老師在教學的時候應當充分利用多媒體設備、互聯網進行教學，能夠為小學生創設良好的情景，能夠充分激發小學生學習語文的興趣，促進小學生能夠不斷的進行思考，從而滿足小學生情感上的需要。例如，老師在講述《美麗的彩云之南》一文中，可以利用多媒體放一段視頻，讓小學生能夠身臨其境的感受到云南美麗的風光，讓學生在觀看之后發表自己的想法，能夠讓學生更好的了解這篇文章，有利于小學生情感的抒發。其次，小學語文老師在課堂的教學中可以采用游戲教學的方式，在課堂上創設相應的游戲情景，因為小學生由于年紀較小，性格比較活潑，老師在游戲情景的時候可以充分結合小學生的性格特點，進而更好地滿足小學生的需要，讓小學生能夠在游戲中有更多的收獲，進而讓小學生的情感得到更好的發展。例如，老師在講述《少年閏土》的時候，就可以采用游戲情景的方式進行教學。首先，小學語文老師向小學生介紹游戲的規則，老師對文章的一個內容進行提問。其次，同學們以一條龍的方式進行逐步的回答，回答不上來的就要在課堂上表演一個節目，這樣能夠激發小學生對文章的閱讀興趣，能夠讓小學生更加積極主動的進行思考，同時加深了小學生對文章的理解，有利于小學生情感的不斷發展。

3.營造良好的課堂氛圍

良好的教學氛圍能夠很好地幫助小學生對語文知識的學習，為學生營造一種輕松的課堂氛圍，能夠提供小學生的課堂教學氛圍，激發小學生對學習語文的興趣，進而提高小學生的思維能力的不斷發展，有利于小學生情感的不斷深入，有利于小學生的發展。語文老師在進行教學的時候，要積極的走進學生，與學生和諧的相處，增加老師與學生的信任，同時拋棄傳統的教學方式，明確教學的目標，老師要意識到小學生是課堂的主體，讓小學生以積極的心態學習語文鼓勵學生發表自己的見解，語文老師要以積極的態度面對學生，與學生良好地進行互動交流，有利于小學生情感的不斷抒發。

4.引導學生用語言培養語感

小學生對語文的情感是因人而異的，每一個小學生都可以在不斷培養中擁有良好的語感，所以，語文老師要利用語言的魅力，讓小學生更加真切的體會到文章中的情感，從而促進小學生情感的不斷發展。首先，語文老師要對文章聲情并茂的朗讀，讓小學生能夠產生情感上的共鳴，讓小學生能夠充分體會到作者的情感，讓小學生能夠有更加豐富的情感體驗，從而讓小學生產生主動學習、主動探究的想法，促進小學生的不斷發展。在課堂的教學中，語文老師按照文章所表現促的不同的情感進行朗讀，充分展示文章的內在，同時，引導小學生用不同的情感進行附和，讓小學生充分感受到文章中的情感。其次，語文老師應當讓高年級的小學生自己進行朗讀，引導學生在朗讀的時候在腦海中充分展現作者所描繪的鏡像，讓小學生在朗讀的時候能夠抓住重點，更好的體會作者的情感，有利于小學生感情的不斷抒發。最后，老師要讓高年級的

小學生能夠充分的展現自己，領略到語言文字的魅力，讓學生的思維能夠更加的活躍，有利于小學生情感的不斷抒發。

二、小學高年級語文教學中情感教育的意義

1.有利于滿足小學生情感需要

每一個人都應該在學習和生活中找到合適的宣泄情感的方式，但是，老師的教學方式在一定程度上抑制了小學生情感的不斷發展，不利于學生的健康成長。老師只有轉變教育模式，讓情感教育充分發揮自己的作用，讓小學生能夠對語文課程的學習更加具有積極性，能夠調動小學生思維能力的不斷發展，促進小學生的健康成長。

2.有利于小學生個性的發展

老師有時候在教學中不能充分滿足小學生的需要，讓小學生在學習中不能充分發揮自己的主觀能動性，老師在教學中出現這種問題的主要原因是沒有充分了解小學生的實際情況，讓老師的教學內容與學生的發展出現嚴重脫節的現象。但是，老師在教學的過程中如果采用情感教育的方式，能夠更好地了解學生的實際情況，還要不斷地優化教學的方法，讓小學生能夠充分體會到作者的情感，有利于小學生情感的不斷抒發，促進小學生的想象力不斷發展，讓小學生能夠有更加豐富的情感體驗，從而讓小學生產生主動學習、主動探究的想法。所以，老師在開展教學活動的時候，應當采用情感教育的方法，促進小學生的不斷發展。

三、結語

綜上所述，小學高年級語文教學中采用情感教學的方式，有利于小學生的健康成長，能夠有利于小學生樹立正確的價值觀，能夠更好地促進小學生的不斷發展，有利于小學生思維能力以及創造能力的發展。小學語文老師在進行情感教學的時候，還要不斷地優化教學的方法，讓小學生能夠充分體會到作者的情感，有利于小學生情感的不斷抒發，促進小學生想象力的不斷發展，讓小學生能夠有更加豐富的情感體驗，從而讓小學生產生主動學習、主動探究的想法，促進小學生的不斷發展。

參考文獻：

[1]劉紅新.情感教育在小學語文教學的應用研究[J].學周刊，2016，（28）：27.

[2]王立新.情感教育在小學語文教學中的應用與實施策略分析[J].中國校外教育，2015，（20）：35.

[3]王順佳，楊可寧，王麗麗.探討新課改下小學語文教學中的情感教育的作用[J].教育現代化，2016，（08）：242.

[4]楊貴金.情感溶于教學活動中的嘗試漫談小學語文教學[J]科技創新導報，2013，（36）：124.

[5]張素華.小學語文教學中情感教育的實施策略研究[J].小學生，2017，（11）：6.