經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需人才的研究

吳雪

摘 要：在競爭越來越激烈的當代，企業(yè)的核心競爭力體現(xiàn)在對人才的搶奪上。即便是這樣，大學生的失業(yè)率也非常高，這是因為部分畢業(yè)大學生的各項素質(zhì)和能力并不符合企業(yè)對于人才的發(fā)展要求。面對這種情況，經(jīng)濟學專業(yè)要以就業(yè)為導向，考慮到實際情況，分析企業(yè)對當前的人才需求，制定更加明確的人才培養(yǎng)目標。在這個過程中，學校和教師要考慮到市場競爭的情況，形成分工與合作，從而培養(yǎng)出正符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。

關鍵詞：經(jīng)濟學專業(yè);企業(yè)所需人才;問題探究

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.28.050

0 引言

在經(jīng)濟學專業(yè)進行人才培養(yǎng)的過程中，存在著很多不足之處。例如，目標的設立沒有考慮企業(yè)對于人才的發(fā)展需求;課程設置與實際脫節(jié);實踐環(huán)節(jié)不夠深入等。這些都影響到了人才，培養(yǎng)工作的開展。在此基礎上，我們將深入分析一一提出解決對策。

1 企業(yè)對人才的需求狀況分析

經(jīng)濟學專業(yè)不同于其它具體的應用型專業(yè)，在教學環(huán)節(jié)，側(cè)重于基礎性和理論性，而應用性和實踐性比較薄弱。簡單來講，經(jīng)濟學專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，目標是“通才”，而應用經(jīng)濟類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，目標是“專才?！?/p>

由于經(jīng)濟學專業(yè)的學生，學習的范圍較為廣泛，所以在步入社會以后，在哪都能找到工作，但是無法發(fā)揮大作用。這是因為在人才培養(yǎng)的過程中，經(jīng)濟學專業(yè)的學生沒有朝著技能型和應用型的方向發(fā)展，也不符合企業(yè)對于人才的發(fā)展需求。

當前，高校、大公司以及科研機構(gòu)對于經(jīng)濟學人才的需求量比較大。企業(yè)招收經(jīng)濟學人才的主要目的就是為了更好地進行市場研究分析。但就實際情況來看，經(jīng)濟學專業(yè)的學生知識面比較寬廣，但實踐能力欠缺，獲取市場數(shù)據(jù)，撰寫行業(yè)研究報告的能力明顯不足，無法滿足大部分企業(yè)的實際需求。

所以在人才培養(yǎng)的過程中，教師要致力于培養(yǎng)出創(chuàng)新能力比較強，基礎知識扎實和素質(zhì)優(yōu)越的學生。在教學的過程中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)性和適用性。

2 經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的不足

就當前的經(jīng)濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題，以下將具體分析。

2.1 培養(yǎng)目標模糊

大部分高校的經(jīng)濟學專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，以培養(yǎng)復合型的人才為目標。所以，大部分高校會采取兩種人才培養(yǎng)模式：一種是本科通才培養(yǎng);另一種是專才培養(yǎng)。在第一種模式下所培養(yǎng)出的人才，也被人們稱作“通才?！焙唵蝸碇v就是掌握了較多的理論基礎知識，涉及到的知識面也比較廣泛，但是并不專業(yè)。所以這部分人才在步入社會后，對工作的適應也比較慢。如果采取第二種人才培養(yǎng)模式，那么就能夠培養(yǎng)出針對某個專業(yè)的人才，例如房地產(chǎn)經(jīng)紀，但是這種人才培模式不能夠適應多崗位多層次的需求。

2.2 實踐教學環(huán)節(jié)比較薄弱

相當于應用經(jīng)濟類的專業(yè)來說，經(jīng)濟學專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中存在著實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的特點。由于過分的注重理論教育，導致全部的教學重點和精力放在了理論課程上，對于實踐這一環(huán)節(jié)投入的精力比較少。在這種情況下，教學依然采取了傳統(tǒng)的模式。這個過程缺少案例討論和情景模擬等不同的教學方式。而且部分學校受到了場地經(jīng)費等多種原因的限制，缺少實訓設備，有很多設備也不夠?qū)I(yè)。導致學生在學校期間的實際動手操作機會比較少。

此外一部分學校雖然采取了校企合作的發(fā)展模式，但在具體實行的過程中出現(xiàn)了很多問題。導致學生在實習之前，了解企業(yè)的發(fā)展模式不了解企業(yè)對于人才的需求。這種情況下，學生的實踐能力也無法滿足企業(yè)的要求。

2.3 師資力量不足

在經(jīng)濟學專業(yè)進行人才培養(yǎng)的過程中，教師隊伍是最核心的力量。當前，很多高校缺少雙師型的高水平的教師。普通的教師雖然擁有豐富的理論學識和教學經(jīng)驗，但是很少深入企業(yè)實踐工作過也沒有接觸過實際的經(jīng)濟業(yè)務。在教學的過程中受到了重理論，輕實踐理念的影響，教學方式教學觀念也比較落后。而且大部分教師沒有深入企業(yè)頂崗實習過，在開展實踐課程的過程中只能紙上談兵，所教的內(nèi)容更不符合經(jīng)濟業(yè)務的實際。導致整體的教學過程十分的枯燥乏味，導致學生的參與性很低，動手能力也無法得到提升。

3 經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

為了培養(yǎng)出適應性較強，專業(yè)能力較強，滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才，以下將提出具體的教學策略以供參考。

3.1 加強教師隊伍的建設

在教育教學工作開展的過程中教師隊伍是最關鍵的部分。要想培養(yǎng)出更能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才，需要依靠師資力量。任課教師需要具備與企業(yè)對接的能力，掌握企業(yè)的動向，具有熟練的市場信息分析和數(shù)據(jù)處理能力。當前絕大多數(shù)高校的任課教師學歷水平比較高，這對于改善理論教學是非常有益的。這些教師雖然學歷水平較高教學經(jīng)驗比較豐富，但是很多都是在畢業(yè)之后從學生直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹摹＿@個過程缺少社會實踐經(jīng)驗，對于企業(yè)對經(jīng)濟崗位的人才需求不夠了解，對于具體的工作內(nèi)容和流程認識比較模糊。面對這種情況，本文將從以下方面入手提出針對性的解決策略。

第一，學?？梢源罅ε囵B(yǎng)雙師型的教師，盡可能的招收學歷較高，擁有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師。為了減輕財務負擔。學校可以從外聘教師這方面入手，招收符合這兩項要求的專業(yè)教師。此外，學校必須要組織青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)實踐，為了不占用上課時間，學?？梢岳煤罴俚臅r間，集中讓教師參與生產(chǎn)實習。

例如，一部分教師進入了農(nóng)業(yè)種植有限公司進行頂崗實習。在實習的過程中，不僅更了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，這個行業(yè)還在實際操作的過程中提高了動手能力。在講解微觀經(jīng)濟學這門課程的時候也擁有更多的教學案例了。教師可以直接針對生態(tài)農(nóng)業(yè)的供給需求進行具體的分析，這種方式不僅能夠讓學生更好的理解知識點內(nèi)容，也讓學生了解到了當前企業(yè)的最新動態(tài)。

第二，組織企業(yè)一線工作者開展講座，并對教師進行指導培訓。以金融投資相關的課程為例子。在教學工作開展的過程中，引入股票模擬大賽，來提升學生的操作技能。但在這過程中更多的學生可能會從事金融類相關的工作，或進入證券或投資公司，如果僅僅掌握股票買賣的技能，是無法達到公司的用人標準的。學生還應當了解公司的整個業(yè)務流程，掌握相關的技能。因為學生如果不了解整個流程，沒有掌握一些應具備的技能，是無法進入證券行業(yè)實習的。所以高校首先要設立實驗室。邀請企業(yè)的一線工作者進行現(xiàn)場指導模擬，只有這樣才能夠獲得更好的教學效果。由于大多數(shù)教師缺少實踐工作經(jīng)驗，所以在實踐的過程中可以共同參與進去，接受指導。

3.2 明確的人才培養(yǎng)方案

一部分人存在著教學的誤區(qū)，認為只有職業(yè)院校才有責任和義務培養(yǎng)應用型的人才。而本科高校主要是培養(yǎng)理論型和學術型人才的。在此基礎上直接劃分了不同的人才培養(yǎng)目標。

實際上，當前的高等教育已經(jīng)出現(xiàn)了大眾化的趨勢。絕大多數(shù)經(jīng)濟類的工作崗位對于學歷的要求，最低就是本科。也就是說，培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)人才的過程中也要朝著應用型的方向發(fā)展。相比于高職院校的學生來說，經(jīng)濟學專業(yè)的學生基礎知識更全面，也更系統(tǒng)。所以學校在制定人才培養(yǎng)目標的過程中，要朝著應用型的方向轉(zhuǎn)換。注重發(fā)展學生的市場分析能力，提高學生的數(shù)據(jù)分析和處理能力等。

只有這樣才能給教師的教學工作提供更多的依據(jù)，讓教師制定出更加詳細的人才培養(yǎng)方案。例如，在引入項目分析研究的過程中，教師引導學生收集和篩選相關的資料，開展深入的企業(yè)調(diào)研活動。只有學生了解了實際情況，才能夠在融合理論知識的基礎上，分析和判斷當前情況，形成自己的見解。這個過程也可以容納在課程考試之中。

此外在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，還要考慮到不同企業(yè)對于人才工作能力的需求。例如，有很多經(jīng)濟學專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，更傾向于到證券公司工作，可能會從事客戶經(jīng)理的職位。所以在具體制定方案的過程中要關注學生的理論知識以及實踐技能，從金融學和營銷學入手開展教學工作。

在人才培養(yǎng)的過程中雖然是以企業(yè)的人才發(fā)展需求而設立的目標。但是教師不能拋棄理論教學，還要加強理論教學的指導工作，在此基礎上開展實踐活動，啟發(fā)導學生找到問題，并具備解決實際問題的能力。

3.3 以學生為主體的課程設置

不同的學生，有不同的興趣愛好性格特點，在人生規(guī)劃的過程中也有不同的方向。如果僅根據(jù)學生個人的意愿，從興趣偏好的層面，可以分成應用型學生和學術型學生。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。經(jīng)濟學專業(yè)在課程設置的過程中，要考慮到學生的實際發(fā)展方向，不斷的調(diào)整。要結(jié)合每一個學生的特點，有針對性地進行個性化教學。而現(xiàn)實狀況，很多學校采取了一刀切的教學模式。在經(jīng)濟學專業(yè)教學工作開展的過程中，沒有劃分應用型人才的培養(yǎng)和學術型人才的培養(yǎng)，課程的設置和考試考核的內(nèi)容方法都是相同的。在這種情況下，很多學生的積極性可能會被挫傷。其中一部分應用型的人才要忙于應付理論課的考核，工作時間實習時間被不斷的壓縮。而另一部分學術型的人才，可能為了實習或者找工作影響到學習的進度。所以，需要針對不同類型的學生采取不同的教學模式。

針對應用型的學生，可以設置校內(nèi)校外的雙導師制度。課程設計，更偏向?qū)嶋H應用，考核依據(jù)能否解決企業(yè)實際問題。

在此基礎上，學?？梢詮拇笠淮蠖陂g就開始培養(yǎng)學生的個人興趣。因為在這一階段學生對于本專業(yè)的發(fā)展方向了解不夠深刻，對自己的人生規(guī)劃也不夠明確。所以學?？梢圆扇〗y(tǒng)一教學的方法，加強理論教學，讓學生的基礎知識打扎實，明確未來的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向應當具備哪些能力。根據(jù)學生的個人傾向興趣愛好等多個方面為學生進行個性化的分析，引導學生明確未來的發(fā)展方向以此開展培養(yǎng)工作。

到了大三大四要組織學生深入企業(yè)實習，采取工讀交替的方法。既要學習理論知識又要提前步入企業(yè)感受工作的節(jié)奏，只有這樣才能夠提高學生的適應性。

3.4 采取產(chǎn)學研教模式

當前很多學校采取的是學生自行實習的策略。在這種情況下，很多學生的積極性不高，實習效率很低?？紤]到這一情況，學校可以調(diào)整校企合作模式，加大合作的力度，建立產(chǎn)學研校模式。簡單來講就是把教育工作劃分為學校和企業(yè)兩個部分，分別開展教育工作。學校主要是針對理論部分進行教育教學，企業(yè)要負責提升學生的技能，加強學生的實踐能力。這種方式能夠讓學生深入的了解企業(yè)發(fā)展情況，明確企業(yè)對于人才的需求。學生在參與的過程中也能夠提升專業(yè)技能和通用技能。在步入社會后，學生也能夠快速的適應企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏。

除此之外，學校被引入3+1或者是2+2的培養(yǎng)模式，借鑒國外成功的教學經(jīng)驗，引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，開展學生互換交流活動。這種方式也能夠提升學生的適用性。

4 結(jié)語

當前高校教育已經(jīng)出現(xiàn)了大眾化，現(xiàn)代化的特征。為了滿足企業(yè)對于不同人才的不同需求。高校要不斷地探索教育改革的新方式，加強校企合作，提高學生的專業(yè)性和實踐性。此外也應當引入雙師型的教師隊伍，豐富教師的實踐經(jīng)驗。只有這樣教師才能夠引入企業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，豐富教學資源，提升學生的多方技能。學生在步入社會進入企業(yè)后也能夠快速的適應滿足不同工作的需求。

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