在美術課堂中加入瑤族蠟染藝術課程的可行性探討

摘 要：廣西龍勝地區瑤族蠟染藝術在我國有著悠久的歷史，社會經濟的發展以及各種各樣外來文化的入侵，導致瑤族蠟染藝術面臨著傳承困難等種種窘境。在國家推行“非遺文化進課堂”的政策大背景下，如何使瑤族蠟染藝術走進美術課堂，是探討龍勝地區瑤族蠟染藝術活態傳承新路徑的方法。

關鍵詞：美術課堂;瑤族蠟染;實踐

基金項目：本文系廣西研究生教育創新計劃項目（項目批準文號：廣藝政法[2019]51號、項目編號：YCSW2019203）研究成果，項目負責人：廣西藝術學院王亞楠。

一、提煉并簡化瑤族蠟染的技術步驟

制作瑤族蠟染之前，首先要進行染料的制作，染料制作周期長，且染料可重復性使用。

（一）制作藍靛

尋找植物蓼藍，將其清洗干凈后放入大缸中，在學校可將缸換為桶。注入清水使其全部浸泡在水里。水量最好達到淹沒缸中植物并超出其上方5～10厘米。

再加入一定量的石灰，然后均勻攪拌，使其完全融合，形成藍靛泥。

在藍靛泥中加入白酒及堿粉發酵（或存放7～14天自然發酵）制成可以染色的染液。

（二）制作蠟片

可在干凈的白色棉布上用鉛筆勾畫圖案草稿。

取用加熱熔化的楓脂蠟液，再將棉布展平，鋪在臺面上，用竹制蠟刀蘸取蠟液點涂圖案。須注意是以點蠟的方式上蠟。

蠟片制作完畢，將其置放通風陰暗處使蠟液完全干透。

（三）染色

完全干透的蠟片準備好后，將其均勻地放入藍靛染缸中，浸泡30～40分鐘。

將浸泡后的蠟片撈出來，晾在陰涼通風處，晾曬到快干的程度。

再將其均勻放入染缸中二次浸泡，一般需要三次浸泡，顏色更佳。

（四）脫蠟

晾曬快干之后，放入滾水中煮蠟，進行褪蠟。也可用草木灰搓蠟，但這種方式較累，且花費時間太多。

（五）清洗晾曬

將脫好蠟的成品放入冷水中進行清洗，洗掉剛才煮蠟后剩余的殘蠟及染色后的表面浮色，放在陰涼通風處晾曬至干。

二、開展該課程的有利基礎條件

（一）當地美術教師有制作蠟染藝術基礎

通過前期對龍勝當地學校的調查分析，當地教師對于蠟染藝術有一定的基礎認識，這對于瑤族蠟染藝術融入美術課堂是十分有利的，同時，蠟染藝術融入學校美術課堂中也有利于課程的實施。教師對于此類藝術熟悉，上手快，且有少部分教師在平時授課過程中對學生提起過瑤族蠟染藝術的知識，大部分學生也均對扎染、紙染等藝術有所了解，這十分有利于在美術課堂中加入蠟染藝術課程。

（二）當地師生有民族認同感基礎

學生對家鄉優秀文化不由自主就會產生自豪感與認同感。在龍勝地區學校美術課程中加入蠟染藝術課程能夠更好地利用學生對于家鄉及民族文化自豪驕傲的情感，培養其學習了解瑤族蠟染技藝，這樣不僅可以增強學生對家鄉文化傳承的使命感，更有利于瑤族蠟染藝術的傳承，使其形成良好的循環。

（三）有開展蠟染藝術教學的環境基礎

龍勝境內多山，且梯田層層，制作瑤族蠟染的原料在當地均能找得到，且當地還有部分瑤族婦女懂得如何制作蠟染的技藝。學生在學習瑤族蠟染藝術時，有便利的植物原料觀看、采摘途徑，并且可以親身體會原汁原味的瑤族婦女制作蠟染的過程。

三、龍勝地區蠟染藝術課程的具體操作方案

龍勝地區瑤族蠟染藝術面臨著傳承困難的緊迫局面，經濟發展及制作價值的降低、當地民眾的民族文化認同感的缺失都造成了瑤族蠟染藝術的活態傳承。《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》指出：“教育部門和各級各類學校要逐步將優秀的、體現民族精神與民間特色的非物質文化遺產內容編入有關教材，開展教學活動。”①在學校美術教育中加入非物質文化遺產的意義得到了普遍的認可。龍勝各族自治縣瑤族蠟染藝術進課堂有利于龍勝地區蠟染藝術的進一步傳承與發展。將國家級非遺項目引入校園，進而與相關的專業課程相結合，培養學生的學習興趣，提升學生的學習效果，不失為非物質文化遺產項目薪火相傳的一條新路②。

（一）龍勝各族自治縣瑤族蠟染藝術課程設置

1.選取龍勝各族自治縣內基礎條件較好學校開展教學實踐。基礎條件較好的學校有人力、物力基礎，能夠更好地開展瑤族蠟染藝術課程。在其實施教學實踐之后，可以根據實施路徑及結果進行分析改革，進而輻射到當地其他學校，為學校民族美術的教育方式提供一定的啟發。

2.選取學校上半學期的時間進行課堂教學。瑤族蠟染藝術選取的純植物染料是當地種植的蓼藍，蓼藍在9月份秋收時收割，天氣冷了之后才好發酵上色，故選取9到12月的上半學期進行課堂教學，有利于學生親自觀察選取制作。

3.一次完整的蠟染作品實踐需要四到六個完整課時。瑤族蠟染藝術制作流程繁雜且所需時間較長，需要四到六個完整的課時。課程教授內容主要分為三個階段：第一階段為制作蠟染的原料及過程認識;第二階段為學生合作動手制作成品;第三階段為作品展示及評價。通過前期的知識學習、原料及步驟展示再到實踐操作、課程作品評價的過程，學生能夠真正了解掌握瑤族蠟染藝術。

（二）課程實施階段注意事項

1.應有良好的教師基礎。當地學校內并不是所有的美術教師均掌握了制作瑤族蠟染技藝，前期需要組織教師向當地掌握此技藝的傳承人學習，不僅學習制作工藝及流程，也要學習如何選取原料等。因課程實施環節會出現課程分散且時長受限及季節選取的問題，教師應在正式上課之前做好課堂準備工作。在授課階段，最好可以組織學生深入當地瑤族蠟染制作地，親自觀看原料的選取、制作，這樣更有利于瑤族蠟染課程的開展。

2.合理的課程時長及內容。瑤族蠟染藝術在課堂實施過程中所需時長較多，課程不連貫會造成學生知識鏈的斷裂。教師應密切注意課程時長及每個課時的課程內容設置。可以將每個階段的課程內容詳細安排，在每個課時結束后，布置相應的作業，以加強知識鞏固，亦可將認識原料等階段放在外出采風過程中，這樣不僅可以加深學生對原料等知識的認識，更能激發學生學習的興趣。

3.完備的課程實施過程及安全保障。在課程實施過程中會有外出采風、動手實踐的階段，學習應密切注意學生的安全問題。在外出采風時，學校應主動組織活動，做好相應的活動策劃及應急準備，提前培訓教師的安全意識，對學生進行安全教育等。在動手實踐階段，因上蠟時應保持熔蠟是流動狀態，故教師在熔蠟、分蠟時應密切注意學生安全使用問題;染色、脫蠟階段也應在教師指導過程中進行。建議學校在進行瑤族蠟染課程實施時，可以每班配備兩名教師，一名主要負責教授環節，另一名主要負責實施過程中師生安全問題。

四、附錄：龍勝地區瑤族蠟染藝術教學設計

【教學目標】第一，培養學生的審美實踐能力，提高學生的動手能力，培養其合作能力。第二，讓學生熱愛自己本土的傳統文化，傳承我國優秀的地區文化。第三，培養學生通力合作的能力，逐步提高學生的藝術修養水平。

【教學內容】認識制作蠟染的原材料，合作動手制作成品、各組展示并評價作品。

【教學對象】龍勝地區學校學生。

【教學分析】龍勝地區瑤族蠟染藝術最初的制作用途均以制作服飾或其他裝飾品為主。古時染布技術有限，但愛美之心人皆有之，一些少數民族就利用蠟染的方式，制作出圖案清晰完整的蠟染制品，用這樣的制品來制作衣服等，替代了染布技術不好的單色布，豐富了婦女服飾。龍勝地區瑤族蠟染藝術是瑤族人民寶貴的文化財富，是當地民眾多年積累的智慧結晶，充滿了瑤族人民對美好生活的向往。

【教學重難點】以學生為主，教師只起引導的作用。通過教師的展示與講解，啟發學生結合教師所講模仿其制作過程，并通過小組合作的方式完成，使其感受到蠟染藝術的魅力。

【教學用具】多媒體設備、白色棉布、蠟液、蠟刀（可用木棒替代）、染料、清水。

【教學過程】第一，新課導入：課前可以在教師大屏幕上展示瑤族婦女制作蠟染藝術的視頻與精美的蠟染藝術成品。讓學生走進教室就被屏幕中精美的蠟染藝術作品所吸引。

第二，新課教學：首先，制作蠟染的原料及過程認識。教師向學生展示制作蠟染所需原料，使學生對制作染料的原料有簡單的了解。重點是對瑤族蠟染染料制作流程的了解學習。因此，在教學活動中，可以采取欣賞認識-觀察了解-分析評議-嘗試感受等形式來分層解決問題，完成教學任務。教師可根據提煉簡化的制作步驟進行展示，并向學生講解步驟注意事項，使學生對制作流程有簡單的了解。其次，合作動手制作成品。學生可采取小組的形式，對教師所展示的過程進行模仿實踐。教師應注意實踐過程中的安全問題。注意點蠟時蠟液的溫度及浸染時學生的安全問題。教師可組織全部學生將染色后的蠟片交予教師統一脫蠟，并將脫蠟成功的蠟片統一晾曬。再次，各組展示并評價作品。各組同學將制作完成的成品在教室內展示，并由教師做評價。課程評價應包含作品評價、學生評價及教師評價。展示環節應使每位學生的作品都予以展示。

第三，教學建議：應提醒學生保存好每次課所做作品，并布置課前作業，以便使學生增強記憶。教師應做好課前準備，密切關注教室內學生的制作安全問題。如若有條件，可以組織學生深入當地村民家中觀看蠟染制作原料及過程，充分激發學生的積極性。

注釋：

①國務院辦公廳：《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》國辦發〔2005〕18號。

②張曉華：《田野里的“閣樓”》，《河北日報》，2014年3月7日第9版。

參考文獻：

[1]王本陸.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]郭聲健.藝術教育論[M].廣州：暨南大學出版社，2012.

作者單位：廣西藝術學院