意料之內 情理之中

摘要：2020年高考語文全國1卷作文題堅持守正創新，有效貫徹了“反猜題”思想，以“立德樹人”為目標，引導考生堅定文化自信;落實課標要求，突出語文學科關鍵能力考查;優化情境設置，堅持應用導向。這要求學生復習備考時要扎實讀寫訓練，著力提升學科核心素養。

關鍵詞：文化自信;語文關鍵能力;情境設置;應用導向

隨著2020年高考試題揭開其神秘面紗，有不少人認為2020年高考語文全國1卷的作文題讓人感覺很“意外”。筆者認為2020年高考語文全國1卷的作文題雖然有讓人意外的地方，但是其符合教育部命題中心全面貫徹“一體四層四翼”的高考改革總要求，緊緊依托《普通高中語文課程標準（2017版）》《中國高考評價體系》及《中國高考評價體系說明》。因為其有效貫徹了“反猜題”“反押題”思想，所以讓人感覺出乎意料。筆者擬針對2020年高考語文全國1卷的作文題分述如下，請方家賜教。

一、緊扣立德樹人總要求，引導考生堅定文化自信

2020年高考語文全國1卷作文題堅持立德樹人的總要求，以學科育人為導向，從歷史故事中挖掘精華，啟發學生追懷古人事跡，引導學生思考中華優秀傳統文化的價值內涵，力求達到涵養品德的目的，讓古人智慧為社會主義現代化建設助力，為中華民族偉大復興獻策。

2020年高考語文全國1卷作文題材料選用了春秋戰國時期齊國的齊桓公、管仲和鮑叔牙三人互相信任、精誠合作、共創大業的故事，促使學生展開深入思考。鮑叔牙識人薦才，甘居人下、國家利益至上的精神讓人感佩;管仲忠心事主，竭忠盡智的行為引人深思;齊桓公心胸寬廣，善于納諫，愛才用才終于九合諸侯的事跡發人深省。學生在閱讀作文題目所給材料的過程中也深受影響，觀照自身，進而思考甘居人后、舍小為大、感恩奉獻等品德的現實意義，激發學生學習先賢的美好情感。

2020年高考語文全國1卷作文題洋溢著濃郁的家國情懷，需要廣大考生深刻體悟。鮑叔牙是公子小白的老師，忠心耿耿，他能清晰地認識到自己能力的不足，認識到齊桓公逐鹿中原的宏大抱負和管仲卓越的治世才能，這才積極薦才，甘居人下。鮑叔牙的所作所為體現出來的實際上是一種國家利益至上的崇高品格。齊國強盛是萬民之福，“小我”的利益需要服從“大我”的考量。

二、落實新課標要求，突出語文學科關鍵能力考查

語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2017版新課標提出了整本書閱讀和研討的新要求：“引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。”

2020年高考語文全國1卷作文題材料體現了中華優秀傳統文化，其情境設置是班級“讀書會”與“發言稿”，題目蘊含了對廣大考生整本書閱讀與研討的期許，也是對未來參加高考考生的一種暗示和引導。“服務選拔，引導教學”本來就是高考的應有職責。

2020年高考語文全國1卷作文題重點考查了學生的閱讀理解能力、辯證思維能力和寫作表達能力。管鮑之交的歷史故事學生耳熟能詳，但高考命題組做了一定的調整，加入了“后人稱頌……”“孔子說……”“司馬遷說……”等內容。命題者給考生提供了三種不同的評價觀點，客觀上降低了考生理解材料的難度。上述三種不同的評價其實就是三種立意方向，考生任選其中一種立意即可。

需要明確的是，讀懂材料、寫夠800字僅是考場作文最低層次的要求，如何吃透材料、由表及里、比較篩選、寫出亮點則需要考生深入考量。試題材料以古為鏡，關照當下，圍繞個人發展與國家、社會的需要為中心展開。人才與國家發展，小我與大我，家國與責任等都可在思考之列。

三、優化情境設置，堅持應用寫作導向

《普通高中語文課程標準（2017年版）》指出：“考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。”

《中國高考評價體系說明》指出：“高考評價體系中的‘四層考查內容和‘四翼考查要求是通過情境與情境活動兩類載體來實現的，即通過選取適宜的素材，再現學科理論產生的場景或是呈現現實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現學科素養水平。”“這是考查學生學以致用、應對生活實踐問題情境的學科素養，體現了高考試題的‘應用性。”

2020年高考語文全國1卷作文試題很好地設置了“班級讀書會”這樣一個模擬生活情境，要求考生以應用性的“演講稿”為載體完成寫作任務。寫作主題、寫作對象、寫作目的、寫作話題、寫作文體非常清晰，真正做到了讓寫作活動成為一場特定語境下的對話交流的檢測目標。情境化的寫作設置將歷史故事語料與寫作要求無縫對接，讓學生明白了為什么寫、寫什么、為誰寫等一系列問題。

四、扎實讀寫訓練，提升學科素養

2017年以來，高考語文全國1卷作文題緊跟時代脈搏，堅持宏大敘事的考查，以青年人的責任擔當為內核，有效落實了立德樹人的總要求。但是，緊跟熱點帶來的弊端也已顯現。全國各地的模擬試題根據全國1卷的這個命題特點，以新冠肺炎防控、人類命運共同體、扶貧攻堅、“五育并舉”、科技與人文、英雄等為主題反復訓練模擬，力圖猜中押寶。更有學生習慣于寫“小社論”，以報刊評論員的口氣寫文章，大話空話滿篇。

高三復習備考需要教師扎扎實實抓好能力訓練，切實提升學生讀與寫的能力，進而提升學生的學科素養，絕不能寄望于猜題押寶。

新高考改革的變化告訴我們， 只要學生知識積累充分，思維品質過關，表達能力到位，學生定能寫出優秀的考場作文。

作者簡介：肖良（1982—），男，湖北省十堰市第一中學高級教師，主研方向為高考作文和文本細讀。