生活視野下小學(xué)英語口語教學(xué)策略探究

王曉麗

摘要：英語本身就是一門語言，因此其學(xué)習(xí)的主要目的就是為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行運(yùn)用，能夠使用英語和別人進(jìn)行溝通和交流。在小學(xué)階段教師要特別重視對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)于英語的使用更加的熟練，而且口語的訓(xùn)練應(yīng)該更加的生活化，這樣才能夠讓學(xué)生真正的在今后的生活中自如的使用英語去進(jìn)行溝通和交流，有效的提升學(xué)生的英語水平，本文針對(duì)小學(xué)英語中口語教學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行全面的探究，希望能夠給大家提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：生活視野;小學(xué)英語;口語教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加劇，目前英語已經(jīng)成為了社會(huì)上一項(xiàng)主要的交流工具，而會(huì)說英語也已經(jīng)成為了學(xué)生需要具備的一項(xiàng)主要的技能。很多的學(xué)生甚至從幼兒園開始就接觸和學(xué)習(xí)英語，英語伴隨著學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯。而學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了讓學(xué)生能夠更加靈活的應(yīng)用，真正能夠把英語作為一種交流的工具，那么這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語教育，同時(shí)要將生活化的元素融入到教學(xué)中，本文針對(duì)生活視野下的小學(xué)英語口語教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1 創(chuàng)設(shè)特定情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力將課文中的內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過模擬的情境來適應(yīng)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)教師要能夠給到學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于存在的問題能夠進(jìn)行及時(shí)的糾正，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。例如在我們學(xué)習(xí)外研社三年級(jí)起點(diǎn)三上《Module 9 Unit 1 This is my mother.》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后每個(gè)小組自己創(chuàng)編一個(gè)家庭情景小短劇，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得非常的積極，然后分別扮演家庭中的各個(gè)成員，進(jìn)行角色的分配，然后有朋友來家中做客，向朋友去介紹家庭中的成員。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，教師給予一定的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在整個(gè)表演中收獲自信，同時(shí)學(xué)生也能夠在對(duì)話交流中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的真正意義，學(xué)生在整個(gè)表演中能夠充分的體會(huì)到使用英語進(jìn)行完整的表演的一種成就感。除此以外教師也可以借助師生對(duì)話，或者是邀請(qǐng)家長和學(xué)生參與的形式讓學(xué)生不斷地體會(huì)學(xué)習(xí)英語的意義，讓學(xué)生具備學(xué)以致用的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的口語能力。

2 加入實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)英語就是為了能夠真正的應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓人與人之間打破語言的限制，可以更好地交流。那么在整個(gè)的英語教學(xué)中應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的在現(xiàn)實(shí)的生活中應(yīng)用這些語言。例如在學(xué)習(xí)外研社版三年級(jí)起點(diǎn)三下《My favourite colour is yellow.》時(shí)，教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到以日常的生活中。比如課堂中直接和學(xué)生進(jìn)行聊天活動(dòng)，問一問學(xué)生：“What is your favourite colour？”這時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)使用非常流利的英文和老師進(jìn)行對(duì)話交流：“My favourite colour is red.”有的學(xué)生這時(shí)候可能口語還沒有那么的流利，說的時(shí)候可能會(huì)比較的磕巴，而有的學(xué)生可能還會(huì)在延伸一下自己之所以喜歡某一種顏色的原因。但是無論對(duì)于哪一種學(xué)生，教師都應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生獲得說英語的自信心。學(xué)生對(duì)于使用英語進(jìn)行對(duì)話交流也會(huì)變得越來越大膽，會(huì)高頻率的開始使用英語交流，這也是對(duì)于學(xué)生口語能力提升的一種有效手段。為了能夠讓學(xué)生開口，教師也應(yīng)該善于通過各種有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。讓學(xué)生能夠多進(jìn)行練習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生的口與交流能力能夠獲得質(zhì)的飛躍。

3 讓作業(yè)生活化，培養(yǎng)學(xué)生能夠觀察能力

口語教學(xué)除了要注意課堂中的生活化之外，課后的練習(xí)和作業(yè)也是進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的主要的一種方式。因此教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候也要盡可能的采用一些生活化的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和在生活中應(yīng)用英語的一種能力。例如在學(xué)習(xí)外研社版三年級(jí)起點(diǎn)五下《Module 4 Unit 1 Let's make a home library.》時(shí)，教師可以組織學(xué)生回到家中和父母一起交流來進(jìn)行家庭圖書館的建立，可以總結(jié)一下家庭成員關(guān)于家庭圖書館的一些規(guī)章制度的小的意見和建立，進(jìn)行總結(jié)，然后整理成屬于自己家庭圖書館的一些專屬的特色和制度，帶入到課堂中和其他的學(xué)生可以進(jìn)行分享和交流，談一談各自的一些建議，教師也可以給予學(xué)生一定的糾正和指導(dǎo)。通過這種方式，讓學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生也能夠更好的投入到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用英語的一種能力。

4 結(jié)語

語言是一種交際工具，作為啟蒙階段的小學(xué)英語教育教學(xué)要遵循交際性原則，認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中口語教學(xué)這一部分的重要性，要能夠努力將口語教學(xué)和生活進(jìn)行結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語言，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)的意義，英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生更加有方面的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和口語交際的能力，為小學(xué)生將來更好地成長、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第六小學(xué)）