小學高年級語文教學中如何實施有效閱讀策略

呂振起

摘要：隨著課改的要求，為促進小學語文閱讀的高效進行，當前的教學活動應不斷進行創新。當前小學高年級語文教學強調人文性和工具性的統一，在實踐教學活動中注重學生綜合素養的提升。閱讀是語文教學的重要組成部分，是當前素質教育的必然要求，學生通過語言文字的學習，能夠幫助自我獲得成長，從更深層次了解世界的本質。因此在實際教學活動中，教師應該加強語文閱讀教學的有效性，為提升學生的欣賞能力做鋪墊。本文通過分析當前閱讀教學中存在的問題，進一步就如何實施有效閱讀策略進行探討。

關鍵詞：小學語文;有效閱讀;高年級教學

培養學生們的高尚品德和健康的審美情趣已成為語文教學中的重要內容，教師在教學活動中應采用有效的教學手段，潛移默化的讓學生形成正確的價值觀和積極地人生態度。隨著課改的不斷推進，小學語文教學策略也在不斷的發生改變。有效的閱讀教學的提升能夠打破傳統枯燥乏味的課堂，使語文課堂變得更加活躍。小學是學生進入語文學習的初始階段，教師在課堂活動中應該進行正確的引導，用積極有效的方式制定相應的教學方案。本文通過分析當前閱讀教學中存在的問題，進一步就如何實施有效閱讀策略進行探討。

1 當前語文高年級閱讀教學現狀

在當前的教學中，有很多教師忽視高年級教師對學生進行課內閱讀核心價值的傳遞。閱讀對于有些學生而言只是一種形式，沒有教師的正確引領，學生無法體會文中相應的情感。另外有些教師在閱讀教學文章的選取中，會受到語文階段性教學目的的限制，在長期的教學中會讓教學內容掩蓋住語文的精華思想。受傳統教學模式的限制，課堂活動會出現枯燥乏味的現象，致使學生學習的興趣不高。

2 高年級語文教學中如何實施有效閱讀策略

2.1 高效實現親子閱讀的引入

讀書是小學語文教學過程中的重中之重，良好的閱讀習慣對于提升閱讀興趣和促進健康成長都具有極大意義。在教育過程中，家庭中的良好教育對于學生是否能夠正確判斷認知事物具有極大影響。在閱讀過程中家長朋友應該適時地創造良好的閱讀環境，作為引導著和參與者，在陪伴閱讀的過程中，家長學會以傾聽者的形式，讓學生成為主動講述者，凸顯學生的主體地位。另外家長可以在閱讀中設置懸念，引發孩子的積極思考，并與家長進行探討和交流，進而促進學生的自主閱讀能力的提升。同時在閱讀的過程中學會和學生探討一些有趣的現象和事情，共同體會閱讀所帶來的樂趣。

2.2 加強學生交流，實現共同進步

每個小學生的語文閱讀經歷都是有限的，教師可以經過創新讓學生在有限的精力下，通過分享交流不斷拓寬學生對未知領域的認知。為學生不斷創設相應的教學活動，讓學生能夠有機會自主的感知理解知識，進一步幫助學生更好的解決未知領域的問題，激發學生創造性思維。例如在每個月或者固定的時間，可以開展一場讀書交流會。在平時的教學中鼓勵學生進行高效閱讀，在閱讀交流會中讓學生深入作品的核心，通過分享與交流形成對同一作品的多維度認識。學生在交流分享中可以互相推薦一些優秀為文章在豐富知識的同時，不斷拓展視野，為學生共同營造書香校園。

2.3 創設閱讀教學情境，提升閱讀效果

課堂中為學生創設相應的情境能夠促使學生更深入的體會教學知識內容，進一步提升學生對于文章的理解。情景教學是常用的教學手段，在進行閱讀教學計劃設計的過程中，教師可以為相應的內容設計相關的教學體系，讓學生更好融入課堂的同時，完成閱讀學習任務。閱讀教學課前應進行充足的準備，可以利用互聯網技術以及多媒體等教學手段收集一些相稱的視頻資源。例如在學習《開國大典》這篇文章的過程中，為了讓學生更加深入的體會當時偉大的場景。教師可以為學生播放開國大典的影像資料，將學生代入到當時的時代背景中。完成了情境建設之后，可以讓他們再一次通讀文章，從而產生情感上的共鳴。

2.4 加強閱讀中的讀寫互動

閱讀是對學生在對文章文字分析和語義理解能力的考查，閱讀教學與其他環節的教學有著重要的關聯性。大量的閱讀能夠為學生寫作提供豐富的素材，閱讀能教會學生更多情感的表達方式，從而促進在寫作方面的得心應手，讓寫作通過閱讀不斷得到強化。因此在閱讀中加強讀寫互動，為提高學生的閱讀能力提供了發展動力。例如教師可以指導學生在閱讀文章之后進行創作，讓學生以文字的形式將感觸記錄下來。在《蟋蟀的住宅》學習過程中，蟋蟀的住宅是不斷通過修整和勤勞的工作換來的，學生在感嘆勞作工具柔弱的同時，感嘆勞動成果的偉大。為了有效激發學生對于生活周圍事物的興趣，教師可以引導學生對自己身邊“偉大事跡“相關材料的收集，進一步通過筆尖寫一些自己生活中“偉大事件“背后的辛勞和付出。通過學生自主探究，不斷促進學生提升閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

3 總結

小學高年級語文閱讀的有效性教學對于豐富學生的情感價值，提升自主閱讀能力具有主觀重要的作用。教師作為引導者應不斷進行有效探索，為學生的綜合發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 潘云霞.小學高段語文有效閱讀教學策略探究[J].內蒙古教育（b），2015（03）.

（作者單位：河北衡水市武邑縣清涼店鎮李石店小學）