基于核心素養視角下小學英語閱讀教學策略探究

劉向偉

摘要：社會科技日新月異的發展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。在教育方面也是發生了極大的改變。在之前的教育模式當中。作為學生在學習過程中的主體性被忽略。隨之而來的是造成的課堂效率得不到提高，學生們對學習的熱情不夠高漲等等許多問題。面對這些問題并且如何消除這些問題，教育進行了許多方面的改革，因此在新課標的標準下提出了核心素養的概念。核心素養就是對學生一個綜合能力包括思維品質，品德，思考，應變等許多方面。因此本文章將會在核心素養的大背景下，對小學英語教學過程中如何時時閱讀教學進行探究和探討。更全面地發展學生和培養學生。

關鍵詞：讀寫結合;核心素養;小學英語

引言：在小學英語的教學過程中，由于小孩子自主性不夠，對于英語的理解和喜愛沒有得到全面的發展。所以為了在小學教學中更好的發展和培養孩子們得英語能力，提出了增加孩子們的閱讀教學時間。改變傳統上的直譯書本為中心的教學理念。讓教學方法變得豐富多元化。激發同學們在學習中的熱情，逐步提高同學們學習英語的核心素養的能力。因此這也就要求老師在進行小學英語閱讀教學中要精心設計教學方法，優化教學理念，構建符合學生的教學理念的途徑，逐步提高學生的英語閱讀能力。

1 用讀寫結合的形式，豐富孩子們的學習活動，促進閱讀教學的開展

如果說英語中的閱讀是英語中的基石，那么在英語中的書寫則是英語教學中的助推器。閱讀和書寫是相互依存，相互滲透，相互連接的。他們之間的關系是密不可分的，書寫不僅僅是單詞上的書寫，還有孩子們對于優美句型優美句子的摘抄和理解。在孩子們這樣的一個書寫過程中，能夠增加孩子們對英語閱讀的內容的理解能力。所以發展孩子們的書寫習慣就是為孩子們以后的閱讀打下基礎。

比如，在和孩子們一塊學習小學英語四年級下冊Unit2 Spring is warm這一個課時，老師可以讓同學們利用學校的圖書館查找關于描寫春天的形容詞，句子和短語。讓同學們在查找和摘抄優美的詞匯和句子的時候不僅僅增加了同學們的詞匯量同時也間接地增加了同學們的閱讀時間。這樣書寫結合的形式更有利于英語閱讀教學在實際教學活動中的開展。更有利于同學們的核心素養的構建，更有利于同學們以后的英語學習和全面發展。

2 建設英語閱讀角，促進同學們對英語的熱愛

增加同學們的閱讀時間，老師在教學過程中，要意識到英語閱讀的時間不僅僅在于課堂上的時間，要有計劃性的為同學們創造更多的閱讀時間，注重同學們日常生活中的積累，讓同學們在積累中感受到英語帶給他們的快樂，引導學生們對英語的自我認知，在英語的學習過程中建立起自己的邏輯思維和獨特的思維品質。

比如，在和同學們一塊學習五年級上冊Unit 2 My week這一個單元時，老師可以為同學們創建一個英語角，每天抽出固定的時間，讓同學們用英語進行交流，互相學習對方身上的優點并且幫助自身取得進步，在同學們進行英語交流的時候，老師可以融入同學們之中和同學們一塊交流學習。最后，在課堂快結束的時候，老師可以對這個活動進行總結，對表現好的同學們提出表揚，對表現不夠積極的同學們老師給予鼓勵和支持。

3 利用多媒體，創造同學們英語跟讀的機會，促進英語閱讀構建的發展

隨著信息技術的發展，我們的日常生活發生了翻天覆地的改變，我們正在體會著科技帶給我們的便利。所以，在教學中也可以利用科學技術，將多媒體應用到課堂的環境中，在英語教學的過程中，結合學生活潑好動，對動態的事物容易吸引注意力等特點，為同學們播放視頻。

例如，在和同學們一塊學習英語六年級上冊Unit8 We shouldn’t waste water這個課時時，老師可以在課堂上帶領大家熟悉該單元的重要單詞，讓同學們對單詞的發音有所了解，為接下來視頻播放和學生跟讀奠定下基礎，比如，在講授和播放相關視頻時，老師可以讓同學們跟讀，學習他們的發音，連讀，失爆等英語閱讀的技巧。讓同學們在看視頻的時候發現這些技巧，在這樣一個探索的過程中，同學們會慢慢發現英語學習的樂趣，提高對英語的熱愛。當學生們在跟讀的時候會發現和體驗到英語帶給他們的快樂。由此，用這樣的一個方法增加同學們英語跟讀的機會。讓同學們在英語閱讀學習中掌握技巧，樹立同學們的信心，促進課堂任務和效率的有效性，同時也促進英語閱讀教學模式在課堂教學模式的開展速度。

4 結語

綜合上面所講的方法，我們可以清晰地了解到在英語的教學中要以學生的核心素養為中心，使核心素養成為貫穿英語教學的重要策略。在核心素養的大背景下使學生的英語閱讀能力逐步提高。在閱讀教學過程中，教師首先要提高自身的專業技能與教學素養，在閱讀教學實踐中不斷地探索與總結，通過優化教學設計，拓展學生的英語思維品質，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 孔銀燕.核心素養在小學英語課堂閱讀教學中的滲透[J].課程教育研究，2017（18）.

[2] 倪琳.核心素養理念下小學英語閱讀教學策略分析[J].好家長，2017（18）.

[3] 廖瑜華.核心素養在小學英語閱讀教學中的應用策略[J].吉林教育，2017（18）.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第二小學）