淺談教學反思對高中政治課教學質量的促進

楊為金

摘 要：政治作為高中教學中的重要內容之一，對學生的成長和發展都有著不可或缺的意義。但是政治課作為一門理論性較強的學科，學生在學習過程中難免會感到枯燥乏味。如何提高高中政治課的教學質量是需要高中政治教師認真思考的一個重要課題。加強教學反思是一個非常好的辦法，它能夠促進教師的自我發展，有效提高高中政治教學質量。

關鍵詞：教學反思;高中政治;教學質量

美國學者波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。教學反思是教學過程中非常重要的一個環節，教師在教學過程中會遇到很多問題，這些問題若不能及時地加以解決，就會一直積壓著，困擾著教師自身專業的發展，也影響著教學質量的提升。教學反思是讓教師回顧、反思自己的教學工作，及時找出問題所在，從而進行針對性的改變。教學反思是教師成長和發展中不可或缺的一環，是對過去的教學經歷的重新認識與提升。

一、教學反思對課堂教學質量的促進

（一）有利于教師重新認識自我

生活中，老師們總是想要在短時間內將所有內容都教給學生，然而教學的時間是有限的，知識是無限的。高中學生面臨著高考的巨大壓力，教師也面臨著升學質量的壓力。兩者都抱著焦躁的心理，在這樣的情況下，教師在進行教學時，無疑會忽略掉學生的主觀能動性[1]。政治課教學因其理論性，尤其需要教師找到合適的教學方法來幫助學生理解和運用。政治教師如果能靜下心來，及時進行教學反思，他就能發現自己在繁重的教學任務中失去了耐心，喪失了初心，也能反思自己在教學內容和教學方法的選擇上存在的問題。政治教學的反思有利于政治教師更好地找到自己的定位，重新認識自我，從而為學生設計出更好的教學方案，促進教學質量的提升。

（二）有利于教師優化知識結構

教師可以通過教學反思來優化自身的知識結構，教學效果的好壞要看學生的反應[2]。只有在課后才能發現自己的備課和教案在真正實行的時候有什么問題，為什么會有這樣的問題。經常性進行教學反思能夠幫助教師對教材理解更深入、更透徹，從而設計出更符合學情、更具針對性、操作性的教學策略。教師對學生在課堂上出現的問題進行及時分析、反思，并不斷總結教學經驗、措施，這樣不僅能優化自身的知識結構，也能為學生提供給更加科學有效的學習方法。

如高中政治教學除了書本內容，還應涉及到時政知識。教師若一開始只針對教材內容進行講解疏通，而忽略了其他知識的補充，會導致學生對當前黨和國家的大政方針政策、國際形勢不了解，從而出現知識的偏頗，這不利于學生的發展。教師在經過教學反思和總結后就能發現，自己在教學過程中并沒有涉及這方面的知識內容，從而在下一次教學活動的時就會有意穿插時政知識。

二、如何在教學中反思

（一）寫好教學日記

寫教學日記對于教師而言是一個良好的習慣，是教學反思的一種體現。教師在空閑的時候，可以翻一下自己的教學日記，從而更好地進行自我反思[3]。同時要做好在教學過程中遇到的問題記錄，像是教學內容不夠嚴謹，學生在哪一方面的內容掌握的比較薄弱等。高中政治課教學內容繁多，時間又緊迫，教師需要通過培養自己寫教學日記的習慣來進行教學反思。同時做好問題記錄，能夠幫助政治教師及時發現自己在教學過程中存在的問題，從而提高教學反思的能力。

如在高中政治必修1《走進社會主義市場經濟》的這一課教學中，學生對于市場配置資源的作用不能進行有效、準確地理解，因而在練習的運用過程中總是出現這樣那樣的錯誤。教師可將在這一教學過程中發現的這一問題及時記錄下來，然后進行知識的再梳理、再點撥，以尋找更加易于學生理解、運用的教學策略。

（二）加強師生互動

課堂不是教師一個人表演的舞臺，學生才是課堂的主體。教師要想提高自己的教學反思能力，需要加強與學生的互動[4]。但是高中政治課堂容易因為理論性知識過多而出現教師“一言堂”的現象，從而教師無法發現學生在政治學習中存在的問題。但是加強了師生互動之后，教師可以通過觀察互動的情況來判斷自己教學方面存在的問題或者學生在學習過程中存在的問題。師生關系的和睦能夠激發學生向教師講述自己的想法，比如教師在教學上的問題，學生自己在學習過程中遇到的問題等。如我在講授必修4《矛盾是事物發展的源泉和動力》這一框的教學內容時，有學生就向我提出，老師講解速度過快，例子有點深奧，他們跟不上教學節奏，對知識理解上存有困惑。我就通過學生的這一反饋信息，及時來重新設定教學側重點與教學時間的分配等。可見，師生互動、學生的反饋有利于教師更有針對性地進行教學反思。

（三）進行課堂觀摩

學校可以通過多組織政治課課堂觀摩活動來促使政治教師間的相互學習，促使政治教師進行積極的教學反思。政治教師之間可以相互觀摩對方的課堂教學，在課后進行聽課描述和問題反饋。通過其他老師反映的問題，大家一起進行分析交流探討，最終形成一個最佳的解決方案。在觀摩的過程中，教師可以反思自己是否也存在著同樣的問題。參加交流研討的教師可以將方案帶回自己的課堂，在實際教學情景中，結合班情借鑒應用。通過課堂觀摩的形式，來讓政治教師發現別人問題的同時反思自己的教學。再集思廣益，共同解決政治課教學中普遍存在的一些問題，這能夠提高政治教師在教學過程中的反思意識和反思能力，從而提高政治課課堂的教學效率與質量。

結束語：綜上所述，教學反思在高中政治課教學質量的提升上扮演著重要的角色，起著積極的促進作用。高中政治教師在課堂教學過程中存在的問題，可以通過教師反思能力的提高得以解決、改善，從而也使學生獲得更好的學習體驗。高中政治教師需要不斷通過及時的教學反思，以提高政治教學能力和課堂教學質量。

參考文獻

[1]王慶祥.高中政治教學的反思與探索[J].甘肅教育，2019（05）：89.

[2]趙廷義.高中政治教學反思及改進策略[J].中國校外教育，2019（04）：100+104.

[3]胡雪輝.高中政治課堂教學過程反思的有效性研究[J].西藏教育，2018（05）：8-9.

[4]曾云.高中思想政治課反思性教學中存在的問題及對策研究[D].湖南科技大學，2017.