康瑞華 方曼輝 肖小貴

摘 要:通過數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)在解三角形中的應(yīng)用教學(xué)研究,結(jié)合多元智能理論,用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語言表達世界,提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),辨別孰對孰錯?
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);多元智能理論;三角形面積最大值;探究學(xué)習(xí);教學(xué)研究
作為數(shù)學(xué)教師,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題,孰對孰錯?一定要明辨是非,區(qū)分清楚,讓學(xué)生吃顆定心丸,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),將數(shù)學(xué)運算、邏輯推理、直觀想像、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象等融入到課堂教學(xué)活動中去,起到潛移默化的功效。
無論如何,數(shù)學(xué)教學(xué)始終應(yīng)立足學(xué)科特點,凸顯學(xué)科本質(zhì),根據(jù)多元認識理論,因材施教,在教學(xué)中以數(shù)學(xué)問題為載體,以思維發(fā)展為主線,在知識掌握和能力培養(yǎng)的過程中,促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。
課題項目:本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題《基于多元智能理論的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)研究》(課題編號XJKX18B024)研究成果。
參考文獻
[1]黃仁壽.學(xué)習(xí)場的誘惑.湖南教育出版社.2019
[2]康瑞華等.滲透核心素養(yǎng),優(yōu)化解題過程.科學(xué)導(dǎo)報.2019.9
作者簡介:康瑞華(1971.05—),男,中共黨員,湖南新化人,中學(xué)一級教師,研究方向:高中數(shù)學(xué)教育教學(xué);課題研究;競賽培訓(xùn)。