以情動人　以心育人

羅仕強

摘 要：愛是一切教育的源泉，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是班級管理中極其重要的部分。在被愛的過程中去學(xué)會“愛”人，讓學(xué)生在愛的澆灌下成長。本文就班級管理中情感教育的作用及如何開展情感教育展開討論，探討班級管理中情感教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：班級管理;情感教育;愛

“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近老師，才能信任老師，才會心悅誠服地接受老師的教育。教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的。我們在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的同時，還要注意學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而落實立德樹人。

情感教育是班級管理的一個極其重要的部分，它的主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面。一是融洽師生關(guān)系有助于提高班級管理的效果。情感在認識活動中具有選擇作用，這緣于人的情感的自由度和可變性，它決定了知覺和認識過程的選擇性和方向性及隨后的行動。良好的師生關(guān)系，可以增加學(xué)生對老師的認同感。正所謂“親其師而信其道”，要讓學(xué)生覺得你是在幫助他、是真心實意的為他的成長而付出你的勞動，你的班級管理才真正能夠落到實處。二是使學(xué)生間形成良好、和諧的人際關(guān)系。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要時期，他們大都是通過班級的群體活動來獲得的。教師在班級管理中應(yīng)該言傳身教，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去獲得直接或者間接的情感體驗，創(chuàng)設(shè)良好情感氣氛的人際關(guān)系環(huán)境。這樣的環(huán)境有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，可以維護和提高學(xué)生身心健康。三是有助于提高班級的凝聚力。良好的師生關(guān)系、良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到身心愉悅。這就促使他們對班級產(chǎn)生認同，為能夠在這樣的班級而自豪。班集體的凝聚力就在這樣的一次一次的體驗中提高了。

“情感教育”不是一句空話，這應(yīng)該切實地落實到管理中去，你給學(xué)生的每一句鼓勵、每一次微笑、甚至是每一句批評都應(yīng)該成為你傳遞信息的載體。那么應(yīng)該怎樣實施情感教育呢？首先要愛學(xué)生，更要使學(xué)生學(xué)會愛人。教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁。教師對學(xué)生的愛能夠喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚的情操，可以說愛心是滋潤學(xué)生心田的甘泉。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和情操，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，這是情感教育賴以實施的基礎(chǔ)。在教育過程中，教師只有懷著一顆關(guān)切的愛心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內(nèi)心世界。教師應(yīng)及時控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開啟學(xué)生心靈之鑰匙。其次應(yīng)積極開展談心活動，時刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。學(xué)生的情感時時處處都在表現(xiàn)著，班主任要善于了解他們的情感表現(xiàn)，抓住時機進行教育，幫助學(xué)生處理好情感危機。積極開展談心活動，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的情感不良心理。在談心中，班主任應(yīng)盡可能多地以朋友角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，與學(xué)生構(gòu)建一種新型的良師益友、亦師亦友的師生關(guān)系，同學(xué)生進行平等交流、達到情感相通言語相容，這時班主任的話語最容易被學(xué)生接受，自然產(chǎn)生良好的教育效果。最后應(yīng)主動聯(lián)系學(xué)生家長及任課教師，擴大情感教育氛圍。班主任應(yīng)該主動地做好與學(xué)生家長的協(xié)調(diào)工作，使家長及時了解到自己孩子的情感變化并認識到自身的情感狀態(tài)對他們的重大影響。同時班主任還應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，使學(xué)生的情感變化受到多方位的關(guān)注，讓情感教育滲透到日常生活中的每一課、每一分鐘，這樣才能產(chǎn)生持久鞏固的效果。

情感教育中還應(yīng)該注意以下幾個問題：1、在教學(xué)過程中應(yīng)該真實地投入感情，而不是思想教育。這包含著關(guān)愛每一個學(xué)生、理解和寬容學(xué)生、尊重和信賴學(xué)生等很多方面。只有在教育教學(xué)中真實的投入了感情，才能叫做實施了情感教育。2、應(yīng)該注意對學(xué)生情緒的正面引導(dǎo)，而不應(yīng)該憑自己的直覺去做事情。每個人對事物的看法都會不一樣，所以在處理事情時應(yīng)該三思而后行，應(yīng)該以正面的教育引導(dǎo)為主。在自己都無法處理時，可以召開主題班會討論，這樣可以提高同學(xué)明辨是非的能力。3、注意教師同學(xué)生間的“距離”。俗話說距離產(chǎn)生美是有道理的，如果班主任同學(xué)生的關(guān)系太過于密切首先就會影響到班級管理的具體實施。所以，班主任應(yīng)該注意把握好于學(xué)生交往的“分寸”。

教師必須具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)，要對學(xué)生尊重、理解、信任，與他們多進行感情交流，建立起平等、民主、親切的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往中，教師要用自己的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。為學(xué)生營造一個自主、合作的人際氛圍，使學(xué)生對班級產(chǎn)生一種依賴感，對班級發(fā)自內(nèi)心熱愛和關(guān)心，他們便會自覺地以主人翁意識愉快和睦地相處，情緒飽滿地學(xué)習(xí)和生活，從而增強學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

參考文獻

[1]《淺談情感教育在德育教育中的作用》作者：張春紅《魅力中國》2010年第22期

[2]《讓學(xué)生在愛中成長》作者：陳玉嫻《學(xué)校教育研究》2018年第10期