“他山之石可以攻玉”

林凡

摘 要：進入21世紀以來，隨著我國信息技術和影視制作水平的不斷發(fā)展和提升，使得越來越多優(yōu)秀的歷史題材影視作品逐漸涌現(xiàn)在我們的日常生活與高中歷史的學習當中，優(yōu)秀的歷史題材影視作品賦有極強的感染力，可以使學生們更好地認識歷史和我國優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化。近年來，在我國高中歷史的教學過程中，許多教師都將這些優(yōu)秀的歷史影視作品引入到教學當中去，既可以調動學生對于歷史學習的興趣，還可以豐富學生對于歷史知識的視野，也對學生們能更深刻地記住歷史知識有較大程度的幫助。所以將優(yōu)秀的歷史題材影視作品引入到高中歷史教學的課堂上，已經成為教學的一種必然發(fā)展趨勢。

關鍵詞：歷史影視劇;高中歷史;教學應用

隨著我國教育教學的發(fā)展和新高考改革的進一步深入，高中歷史的教學方式也在不斷的進行創(chuàng)新與改革，對高中歷史課程的基礎性與開放性，都提出了更高的要求。在高中歷史的教學過程中，歷史題材影視作品也逐漸成為高中歷史課程的重要組成部分，引入歷史題材影視劇也獲得了高中歷史教師的一致認可，這逐漸成為當下較為流行的一種新型教學模式，能充分激起學生的興趣，使學生更加深刻的記住相關的歷史知識點，將歷史影視劇運用到高中歷史的課堂教學中去，其發(fā)揮出的作用不容小覷。本篇文章將重點闡述歷史影視劇在高中歷史教學中的應用分析并提出相應的應用策略以供參考。

一、引入具有較強影響力的影視劇，豐富課程資源

當下很多優(yōu)秀的歷史題材影視劇中都包含了很多真實的歷史情節(jié)，就像一些歷史文獻片與以歷史事件作為主題的電影以及電視劇中所展現(xiàn)的事件與情節(jié)都是真實發(fā)生過的，所以，當把真正的歷史事件或是以真實的歷史題材而改編的一部部影視作品展現(xiàn)給高中的學生們觀看時，可以讓學生更加深刻地感受到書本上的文字知識，更加深刻地了解到這些歷史事件發(fā)生時的具體情形，以及歷史人物的內心思想活動是什么樣子的，也有利于學生形成正確的人生觀與價值觀。相反，在教學過程中如果給學生們觀看不好的或改編內容偏差太大的一些影視作品，則會使得學生在學習的道路上走入誤區(qū)，會對學生們造成一些不好的影響，所以，在選擇歷史影視劇上一定要選擇影響力較強，感染力較強，能最大程度真實地反映歷史事實的影視作品。

舉個例子，在對《五四愛國運動》與《辛亥革命》這兩節(jié)課節(jié)進行教學時，教師們就可以為學生們選擇《我的一九一九》和《建黨偉業(yè)》這兩部著名的影片推薦給學生們觀看，拿《建黨偉業(yè)》作舉例說明，在學生們觀看這一電影時，教師可以和同學們說：“這部電影全片重點講述辛亥革命、五四運動以及中國共產黨建立三大歷史事件，影片主要講述1911年辛亥革命后到1921年中國共產黨成立這段時間內的歷史故事與戰(zhàn)場上的風云人物，主要描繪以毛澤東、李大釗、陳獨秀、張國燾、周恩來、蔡和森、向警予等第一批中國共產黨員，在風雨飄搖的時代為我們國家赴湯蹈火的精彩故事。”讓學生帶著這樣的引言從而懷著激動的心情來觀看歷史題材影視作品，讓學生更加深刻地感受到該影視作品的影響力，我相信觀看結束后，歷史教師的教學工作會開展的更加順利，并且學生也會更加聚精會神的聽從老師講解的歷史內容，并且還打破了傳統(tǒng)高中緊張的課堂氣氛，展現(xiàn)出學習氛圍濃厚的具有歷史味道的教學課堂。

二、將學生帶入歷史情境，激發(fā)學生對于歷史知識的求知欲

以往的高中歷史教學課堂上，學生一般都是習慣于被老師支配學習歷史的行為，導致學生不愿意主動思考與分析歷史問題，長此以往降低了學生的自主學習能力，學習歷史的積極性與主動性也就隨之降低。

在引導學生們觀看歷史影視劇的過程中其實就是已經為學生們構建出關于相關歷史問題的情境，在老師的引導下，學生們帶著問題會更加仔細更加認真地觀看歷史影視劇，很好的集中了高中學生的注意力，并且在很大程度上調動了學生們對于學習歷史的興趣，將學生們帶入到影視劇涉及的歷史情境當中去，全身心的感受歷史知識，這有利于學生更加敏銳的分析問題，解剖問題，真正成為課堂的主導者，這也是將歷史影視劇應用到高中歷史教學的主要目的。

舉個例子，在對《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》這一課節(jié)進行教學時，教師就可以為學生們選擇《北洋水師》與《甲午風云》這類優(yōu)秀的影視劇給學生們觀看，在觀看結束以后教師可以引導學生來闡述一下看完這部劇的感想，或者還可以結合影視劇場景內容與書本中的知識來對教師提出問題，比如“劉步蟾是海軍將領，也是英雄，那為什么在《甲午風云》這部影視劇中就成為了一個反面的人物呢？”當教師接收到這一問題時不要急于回答，而是將學生帶入當時的歷史的情景當中，站在不同的角度上來思考剛才自己所提出的這一問題，并且不要僅僅局限于書本上關于歷史的記載，教師還要引導學生利用不同的方式來查找問題的答案，這一行為不僅可以加深學生對相關歷史知識點的記憶，還能促進學生的全面發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，在高中歷史的教學中合理應用優(yōu)秀的歷史題材影視作品輔助教學，將對教學工作起到促進的作用，并且還可以將緊張的高中歷史課堂營造成為輕松融洽的課堂學習氛圍，使得歷史課堂變得更加生動有趣。一方面可以激發(fā)學生們學習歷史這一學科的熱情，另一方面也是最關鍵的可以使得學生深刻的記住歷史知識，從而提高成績。另外將歷史影視劇應用到高中歷史教學中，具有提高教師教學質量，提高學生歷史學習能力水平與拓寬老師、學生歷史知識視野等這些優(yōu)勢。所以在高中歷史教學中選擇優(yōu)秀并且符合學生們學習的歷史題材影視作品是非常重要也是非常必要的，值得進一步提倡和推廣。

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