淺析高效率的高中地理課堂教學

杜林羽

摘 要：隨著社會的飛速發展，教育事業倍受人們的關注。在新課改素質教育的背景下，如何進行高效率的課堂教學一直是我們教師關心的主要問題。在高中地理教學中，我們要轉變傳統的應試教育模式，充分利用現代教育技術，改變教學環境，為學生創造良好的學習氛圍，讓學生在溫馨的環境中，自由的獲取知識。眾所周知，高中地理是一門實用性很強的學科，我們學習地理不僅僅是為了高考，而且在我們的日常生活中有許多地方運用地理知識，所以在高中地理教學中，教師要將生活中的地理融合到課堂教學中，這樣可以提高學生地理學習的興趣和積極性，提高課堂效率。

關鍵詞：高效率;素質教育;高中地理;學習興趣

在現代教育的背景下，高效率的課堂是我們每一位一線教師所關心的首要問題。在新課改和素質教育的共同作用下，如何進行高效率的課堂教學，一直是教師關心的永恒目標。眾所周知，課堂是學生學習的主要陣地，如何打一個良好學習的攻堅戰，主要取決于引導者----教師。高中地理一門文科中的“理科”，高中地理除了進行大量的記憶以外，還要進行一定的邏輯思維，還要進行大量的計算。所以好多學生對高中地理有一種“聞風喪膽”的感覺，特別害怕上地理課，對地理有恐懼感。所以要打造一個高效率的地理課堂教學，值得我們每一位教師深思。首先教師要轉變思想，讓學生成為課堂的主人，感受到地理課堂的溫暖;其次教師要關心學生之間的差異性，要因材施教，關心每一位同學的成長;再次教師要將學生生活中的地理巧妙的運用到地理教學中的課堂中，讓學生對地理學習增加趣味性;最后對學生進行及時、實時的評價，讓學生感受到地理課堂的溫暖和取得進步的喜悅感，下文筆者就如何高效率的課堂教學進行分析研究，并且根據筆者多年的教學經驗，談談自己的一點建議。

1.教學理念

1.1明確教學目標，科學的引導

在進行高中地理課堂教學中，教師首先要明確教學目標，這節課要設計什么教學內容，讓學生掌握什么內容。只有明確目標，才能系統的設計教學方案，充分運用新課改的教育教學理念，運用現代信息技術輔助教學，科學的引導學生獲取地理知識，養成良好的學習習慣和終身自主學習的意識。在高中地理教學中，教師必須有針對性的設計教學目標，通過對地理教材的研究，要培養高中生對地理差異的對比和分析能力，對地理現象的觀察和理解能力，對地理文字與圖表信息的概括和提煉能力等，從而將地理課堂教學內容不斷細化。在教學中，教師還要通過個人的魅力感染學生，發揮學生地理學習的主動性，充分利用課堂學習的知識去解決生活中的問題，養成終身地理學習的良好習慣。

2轉變應試教育思想，讓學生成為課堂主人

教師在課堂教學中扮演者引導者的角色，對于學生的學習起到了舉足輕重的作用。所以在高中地理教學中，教師首先要轉變應試教育思想，積極去接受一些現代教育的思想，把課堂的主體地位讓給學生。應試教育中對學生的評價都是通過考試成績來體現的，學習好的同學經常受到教師的表揚，學習成績差的的同學則成為教師批評的對象，教師對學生的學習過程不重視，只重視學習結果。這樣打壓了學生學習的積極性和興趣。學生產生了厭學地理的心理，并且地理成績兩極分化越來越嚴重。高中地理教學要想高效率的課堂教學，就必須嚴格落實學生的主體地位，讓一位同學不懈的努力，得到進步，加強對地理知識的拓展和遷移，幫助學生總結地理規律，讓那個每一位學生都有機會得到教師的正面評價，讓他們感受到地理課堂的溫暖，進而進行高效率的地理學習。

2.教學方法

2.1充分利用信息技術優化教學環境，豐富課堂教學內容

高效率的課堂是現代教育發展的必然趨勢，為了高效率的地理課堂教學，教師必須充分利用現代信息技術輔助高中地理教學，我們要運用現代信息技術圖文并茂的特點，為學生創造良好的學習環境。作為抽象性思維較強的學科，高中地理在教學實施過程中，其整個教學工作實踐中對于學生的思維培養是非常重要的，只有按照高中地理教學工作實踐中的要求，將整個教學工作布置中的思維轉變培養工作落實，這樣才能提升高中地理教學質量。以多媒體輔助教學作為高中地理教學中的主要性教學方法，滿足了高中地理教學工作實施需求，并且在教學改革實施中，能夠讓當前高中教學者明確地理多媒體教學對學生的地理學習引導意義。同時在這種教學工作實施中，作為高中地理教學管理者，還應該按照高中地理多媒體教學工作實踐中的要求，在現有教學工作實施中，將整個教學工作布置中的模式轉變，以多媒體教學為主要教學模式，并且積極的設計多媒體教學課件，確保在課件設計的科學性轉變下，能夠帶動高中地理教學質量。同時作為高中地理教師，還應該將信息技術應用與地理圖像教學整合，這樣才能保障在教學整合過程中，實現高中地理圖像教學質量及水平提升。

2.2鼓勵學生認真聽講，加強師生之間的交流

我們在高中地理教學中，學生獲取知識主要是聽教師講解，所說傾聽是學生進步的主要途徑。良好的傾聽習慣能夠讓學生快速掌握地理知識，因此，在高中地理教學中教師必須要培養學生良好的聽講習慣，激發學生課堂學習的積極性。地理是一門不斷更新與傳承的學科，教師應該鼓勵學生不斷創新，通過合作互助的方式提高學習效率。

3.教學反思

3.1對學生要進行及時和實時的評價，滿足他們的自尊心

在高中地理教學中，教師對學生要進行小組分層教學，針對學生的差異性，進行區別對待，因材施教，這樣才能讓不同階段的同學得到進步，讓學習好的學生吃好，讓學生差點的學生吃飽。贊美是人們渴望的雨露，每一個人都希望得到別人的肯定，尤其中學生更是如此。所以在高中地理教學中，教師對于學生的進步要進行及時的正面評價，滿足學生的自尊心和自信心，讓學生感受到教師的溫暖，感受到地理課堂的溫馨，發揮自己的特長，優化學習技巧。

3.2在信息技術輔助教學注意的事項，讓信息技術在地理教學中發光發熱

在高中地理教學中，現在許多教師都在運用多媒體技術進行授課。但是多媒體在地理教學中的運用，它僅僅使一種輔助功能，它不能替代教師。所以教師在運用信息技術的時候要掌握一個“度”，什么時候運用信息技術輔助教學，什么時候不要信息技術輔助教學。當然為了節約時間，教師可以提前制作好電子課件，節省了傳統教學中書寫板書的時間，也輕松實現新舊知識銜接的困境。比如教師可以將地圖和各種數據圖表等投放到大屏幕上，讓學生更加清晰直觀的學習。

參考文獻

[1]曹陽.如何構建高效的高中地理課堂教學模式[J].學子（理論版），2015（17）.

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