高中音樂鑒賞教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究

米燕

摘 要：高中是培養(yǎng)學(xué)生完整人格、人生觀以及審美觀至關(guān)重要的時(shí)期，加強(qiáng)高中時(shí)期學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用研究

前言：音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂課程學(xué)習(xí)的重要方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善用教學(xué)技巧，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，將課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課程的主體，教師起到指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生親身經(jīng)歷感受，進(jìn)而能夠進(jìn)行總結(jié)反思，更好的理解音樂鑒賞課程。

1.高中音樂鑒賞教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的地方在于可以在課程上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破了“教師講，學(xué)生聽”的上課方式，而是通過教師和學(xué)生共同營造學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，積極表達(dá)自己的想法，主動(dòng)的思考問題，并且有意識的進(jìn)行反思，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。在高中音樂鑒賞課程中，由于受到高考學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生對于音樂鑒賞課程的參與熱情并不高，通過體驗(yàn)式教學(xué)的方式，剛好可以彌補(bǔ)這個(gè)弊端，激發(fā)學(xué)生參與的積極性[1]。體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅是一種全新的教學(xué)理念，更是一種創(chuàng)新策略，寓教于樂同時(shí)，潛移默化的將知識灌輸給學(xué)生，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)這也是對教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，能夠提高其創(chuàng)新型教學(xué)水平，提升綜合教學(xué)能力，對于教學(xué)現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要的意義。

2.高中音樂鑒賞教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的具體方法

2.1教學(xué)方式靈活多變，緊跟潮流

音樂是傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，其極其富有感染力，通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞的能力。傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂，教學(xué)方式相對單一，課堂較為枯燥，在高中這樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用體驗(yàn)式課堂，教師可以采用靈活多變的教師方式，不斷的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。譬如教師可以將課堂與當(dāng)下的流行音樂結(jié)合起來，高中時(shí)期的學(xué)生都比較喜歡新鮮的事物，收集一些她們喜歡的流行歌曲，進(jìn)行科學(xué)合理的篩選之后，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，擺脫音樂課本的束縛，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不自覺的參與其中，學(xué)習(xí)到新的知識，進(jìn)而理解音樂，逐漸掌握音樂鑒賞的能力。

2.2善用多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)

音樂鑒賞課程不同于其他傳統(tǒng)課程，不能夠采用黑板板書的方式進(jìn)行教學(xué)，音樂鑒賞的基礎(chǔ)是需要學(xué)生進(jìn)行聆聽的，并且能夠有一定的情景，使得學(xué)生真正的融入其中，這樣才能最真切的感知音樂的魅力。所以在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，首要的就是要摒棄傳統(tǒng)課堂，引進(jìn)多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)。在信息科技越來越強(qiáng)大的今天，多媒體課堂已經(jīng)逐漸普及，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)工具，比如在進(jìn)行音樂鑒賞講解的過程中，播放音樂的MV，增加音樂情景，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其積極性，從而加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知，教師也能夠收獲顯著的教學(xué)效果[2]。

2.3進(jìn)行“差異性”教學(xué)

由于受到自身性格以及生長環(huán)境的影響，每個(gè)學(xué)生對于藝術(shù)的理解都會存在差異，因此，“因材施教”一直是重要的教學(xué)理念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的程度，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)和引導(dǎo)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師要保證所營造的氛圍是輕松愉悅的，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的心態(tài)，教師要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同的感悟并及時(shí)的進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對于興趣濃厚且天賦極高的學(xué)生多加指導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步，加速其音樂鑒賞能力的培養(yǎng);對于興趣一般且天賦較差的學(xué)生，要注意鼓勵(lì)教學(xué)，使其具備良好的心態(tài)，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。并且要善于利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，會繪畫的同學(xué)可以簡單地描繪曲中的情景;文筆比較好的同學(xué)可以表達(dá)在音樂中的感受。讓學(xué)生切身參與感受，營造活躍的課堂氣氛。

2.4引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建音樂知識體系

在高中音樂鑒賞課程中，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的同時(shí)，積極的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建音樂知識體系也至關(guān)重要。一般來說，音樂鑒賞方面的基礎(chǔ)知識基本大同小異，讓學(xué)生接受這些基礎(chǔ)知識并不難，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將學(xué)到的基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)化為自身的音樂認(rèn)知體系，從而使得自己對音樂鑒賞有獨(dú)特的見解，形成自身的音樂體系和風(fēng)格。所以在教學(xué)過程中，教師一定要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建音樂知識體系，從根本上提升其音樂鑒賞的能力。

結(jié)束語：總而言之，高中音樂鑒賞課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，高中時(shí)期的學(xué)生對知識的吸收能力很強(qiáng)，但是其也伴隨著對知識的選擇性。所以善用體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其探索多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，寓教于樂，使得學(xué)生在輕松的氛圍中更加高效的獲取知識，這也是體驗(yàn)式教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張鐵成.高校音樂教育教學(xué)理論探析——評《音樂教育的基本概念》[J].教育發(fā)展研究，2017（03）：94.

[2]錢瑛.體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2017，37（23）.